《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

新课标强调：低年级的教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。和谐的教学情境是生成精彩课堂的催化剂。所以，《荷叶圆圆》这一课的教学我从两个方面创设情境，一是创设平等对话、轻松愉快的人文情境，使学生放松地投入到学习中，张显学习小主人的地位；二是借助多种媒体创设与课文内容相一致的物化情境，使学生陶醉其中，反复涵咏，用心灵去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，从而产生积极愉快的情感体验。

　　图片、字卡、课件。

1.借助汉语拼音，正确，流利地朗读课文。
2.认识“荷 珠”等十二个生字，会写“是 朵”等六个生字。
一、谈话导入新课 1.小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷塘图）
2.板书课题，齐读课题
二．自读课文识字
1..借助拼音自读课文，遇到不会读的字多读几遍。
2.对照生字表圈出生字，多读几遍，想办法记住字音和字形。
3.尝试着把课文读正确，读流利，遇到长句子反复读两遍。
4.同桌互相读一读，注意正音。
三．检查自读情况
1.检查字词。
（1）抽读生字（课件出示）
（2）开火车读。
（3）交流识字方法
熟字加偏旁。（荷 珠 篮 停 坪 透 翅 膀）
看动作猜字。（摇 蹲 嘻）
猜字谜识字。（晶）
（4）读词语。（课件出示）

2.检查读文。
（1）指名读。
（2）展示读
（3）分男女生比赛读。
（4）齐读。
四．巩固识字，指导写字
1.抽读生字卡片。
2.出示“是 朵 美 我 叶 机”指导写字（课件出示）
（1观察字的结构笔顺。
（2）说说你要提醒大家注意什么。
（3 ）生独立写字，师巡视指导。

教学目标
精读课文，理解课文内容。
能配上动作感情朗读课文，体会小动物的快乐。
复习导入
摘果子游戏复习十二个生字（课件出示）
精读课文，朗读感悟
1.学习课文第一自然段。
出示荷叶图片让学生说说荷叶的样子引出课文第一自然段。
课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指导感情朗读。
2.学习课文二—五自然段。
(1)生用自己喜欢的方式自由读二—五自然段。
生边读边思考：美丽的荷叶姐姐吸引来了那些小伙伴？
（2）.根据生回答师贴“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”图片。
（3）喜欢谁就把那一自然段读读。
（4）指四名同学分别读二 三 四 五自然段。（生先读哪一自然段就先学习哪一段）
（5）小水珠部分的学习。
①课件出示第二自然段,指名读。
②小水珠把荷叶当成什么？（师贴：摇篮）
③找小水珠动作的词学眨眼睛
④感情朗读读出小水珠的快乐。
（6）小蜻蜓部分的学习。
①课件出示第三自然段，指名读。
②小蜻蜓把荷叶当作什么？（师贴：停机坪）
③小蜻蜓“立“在荷叶上让你想起那句诗？
④生学“立“的姿势
⑤全班同学带上动作齐读这一段。
（7）小青蛙部分的学习。
①课件出示第四段，男生读。
②小青蛙把荷叶当成什么？（师贴：歌台）
③小青蛙会唱哪些歌？（引导学生想象）
④谁来和青蛙比比“放声”读读这部分。
（8）小鱼儿部分的学习。
①课件出示第五自然段，女生读。
②你们觉得小鱼儿聪明吗？为什么？（师贴：凉伞）
③鱼儿游得欢吗？从哪儿看出来？
④生做“笑嘻嘻”的表情。
⑤带着这种表情感情朗读这部分。

三．表演读文，感受快乐
1.生小组内练习表演。
2.四名同学上台展示表演。

四．拓展阅读
读读《荷花塘》《夏夜的荷塘》思考：荷花塘里有哪些小动物？它们是怎样快乐的玩耍？（课件出示）
五．写作（模仿课文句式）
_____________________________说：“__________________________”。________________在荷叶_______________________，_____________________ 。