类型：厌学

地区：山西省

学校：杏花岭区锦绣苑小学

有一次讲完课后习题，我让孩子们把题抄写在作业本上，下课要交。当别的孩子都写完交上来了，她还是迟迟未交，班干部告诉我说她竟然一节课只字未动。我很生气，放学把她留下来写完了才让回的家。在办公室没有其他同学在的时候我耐心地教育她，可是收效甚微。以前她还能每天按时完成作业，虽然质量不高，但是还能及时上交，但到了学期末复习阶段的时候，别的孩子都开始认真复习了，就连平时不认真的同学都开始临时抱佛脚了，可她偏偏和他人相反开始不写作业，不交作业。

我发现小妍的妈妈没有文化，在学习方面根本管不了孩子，平时连听写的作业都很难完成，更别说家长出几道应用题了。几次沟通交流下来，我发现难以从她身上找突破口。我还了解到小妍的爸爸在外地打工，大部分时间是在外地，虽说略有些文化，但是大部分时间不能在孩子身边陪伴，有时候回到家里孩子妈妈一说小妍成绩不理想，每天不写作业，小妍的爸爸就十分生气，简单粗暴对待孩子，可是解决不了任何问题。而且小妍的家中还有一个三岁的妹妹，家中父母对孩子的关注更倾向于小妍的妹妹。

利用校讯通、QQ、微信等多种方便快捷的方式与家长每天进行沟通交流，尤其是每天的作业我都要明确地告知家长，即使家长能力有限，提高不了作业质量，好歹要督促孩子按时完成作业并装入书包，第二天按时上交。我和小妍妈妈在沟通中提到了她身上的不足之处，也希望她能够意识到自己的缺点，正视自己的不足，改正之后才能够更加有效地帮助孩子。我鼓励小妍的妈妈和爸爸要多鼓励孩子，每一个孩子都希望被家长表扬，请家长用放大镜的眼光来发现孩子的闪光点。

我和小妍两家住的不远，所以上下学的时候经常遇到，我便利用这些机会和孩子多沟通、多交流。起初先聊一些孩子感兴趣的话题。我利用孩子向我敞开心扉的机会，发现她身上的闪光点，及时鼓励她，同时有不足之处也提出来，希望她改正。就这样，我和小妍成为了朋友，至少她对我不再有抵触情绪。

之后在一次学校举办的制作花灯活动中，我鼓励小妍积极参加，帮助她从网上查阅了相关资料，甚至和她一起动手设计、制作，当我将她的作品展示给同学们看的时候，大家为小妍的进步而鼓掌。

为了提高小妍的学习成绩，除了在思想上教育她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学——小琳跟她坐在一起，目的是发挥同桌的力量。

后来小妍成了班中进步变化最大的孩子，我相信在家长、老师、同学的帮助以及她自己的努力下，她以后还会越来越优秀的。