1、能正确、流利、有感情地朗读课文。读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。　　

2、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小雨透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点：

    通过上下文及联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学过程：

    出示课题：要下雨了  比较中读题，发现要字加与不加有什么不同？

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下起来了。）

师：文中写了哪几种小动物在要下雨前的不同表现呢？

    1、自由读文，圈出文中写了哪三种小动物在要下雨前的不同表现。

2、学生汇报，师贴板画。（课件出示动物及名字）

师：让我们一起走进这个童话故事，先来看看小白兔和燕子的对话吧！

（一）学习2、3段：

1、出示要求：

（1）自由读课文2、3自然段，用横线画出小白兔说的话，用波浪线画出燕子说的话。

（2）同桌间分角色读好对话，从这次对话中你读明白了什么呢？

2、课件出示对话（电脑出示第一幅图），出示小白兔的话，出示小燕子的话，你画对了吗？指一组生读对话。教师和学生读对话。男女生分角色读对话。

3、师：燕子为什么要低飞呢？你能用“因为……所以”的句式说说燕子为什么低飞吗？

出示PPT：因为___________所以___________。让学生练习说一说。

师：从这次对话中你读明白了什么呢？（板书：燕子低飞）从你们的回答中，我们知道了要下雨前燕子低飞。

（二）学习4、5、6段。

师：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？（板书  不相信）你是怎么知道的？

1、电脑出示句子：是要下雨了吗？

　（1）让学生出声读读这句话。

  （2）说说你是怎样理解的？

　（3）教师指导学生读出疑问的语气。

2、电脑出示第二幅图。

师：看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么呢？（出示小白兔的话：指生读2人，教师范读，再指生读），教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

3、小鱼是怎么回答的呢？（出示小鱼的话，指2人读。）理解“闷”的意思。（板书：游到水面）

　用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？

出示电脑投影：因为___________所以___________。

　4、分角色读课文。　

（三）学习 7自然段。

     1、导语：小白兔听到小鱼的话相没相信要下雨了呢？你是怎么知道的？（板书 相信）

　　（生汇报：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

   　2、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

　     电脑出示第三幅图，出示第七自然段。

   　3、指名读第七段，你从中明白了什么呢？ 课件出示：  （  ）正忙着（   ）呢！

（四）学习8、9自然段。

   　1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔怎么做的呢？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

     2、正在这时候，轰轰轰，天空响起了一阵雷声。哗哗哗，“大雨真的下起来了！”中的“真的”要加强语气来读。（完全相信）

四、总结全文，拓展阅读：

    师：这三种小动物都是合格的气象预报员。还有哪些小动物能预报天气呢？ 让我们到资料城中去寻找答案吧。

    学生汇报。

五、快乐打写：