unit3 weather第二课时

alet's learn &let's chant 教学设计

涿鹿县黑山寺学区 孙梦迪

【教学背景分析】

1.教材分析

本课是人教版小学英语四年级下册《unit3 weather》的第二课时，是一节词汇课，课时分为let’slearn和 let'schant两部分。教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义。let’slearn部分主要教学几个描述天气特点的单词：warm,hot ,cool ,cold ,weather，并能运用it’s...in...的句型来描述不同地方的天气特征。let'schant部分通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。

2.学情分析

四年级学生10-11岁，已经学习了一年半的英语，对英语学习兴趣浓厚，课堂上乐于表现自己，思维活跃，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬与赞许。他们已能表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常交流。对本节课学习中要涉及到描述天气的单词与句型，都是新接触的，对新授及学生掌握程度有一定的挑战。

【教学目标】

1、能听、说、认读本课主要单词：warm,hot ,cool ,cold ,weather。

2、能够熟练运用功能句：it’s...in...来介绍不同地方的天气特征。

3、初步了解我国几个城市的气候特点。

【教学重难点】

教学重点

1. 词汇：warm ,hot ,cool ,cold ,weather。

2. 句型：it’s...in....

教学难点

单词weather的发音。

【教学媒体】

多媒体课件，flash教学视频，英语扩展资源，单词卡片

【教法学法】

本节课以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知。依据跨越式英语教学的五大教学环节，三大教学活动及学生实际情况，合理分配时间，高效学习，达到交际的目的；采用简笔画，单词卡片，多媒体flash视频等多种教学媒介，调动学生积极性；以“教师主导，学生主体”的教学策略，丰富教学内容，设计多样而有效的教学活动。让学生经历唱一唱、猜一猜、说一说、听一听等活动，激发了每位学生的学习兴趣，孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面学生们得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到了初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。

【教学过程】

1. 创设情境，综合复习（4min）

1.greeting:

t:good morning, boys and girls.

ss:good morning ，teacher.

t:how are you today?

s:fine, thank you.

t:what’s your name?

s:myname’s…. nice to meet you.

s:nice to meet you, too.

t:i’m happy today. i’m daisy. (教师介绍自己)what’stime is it?

s:it’sfor english class.

支架1：

（1）model (2) pair work (3) show

2.today is sunny. i want to travel in china. how about weather?

let’s sing a song: thunder.

【设计意图】初次见面，互相认识问候，播放歌曲，让学生明白今天所学的内容和天气有关，创造轻松愉快的学习气氛，情境导入本课学习。

2. 听读新知，初步感知（13min）

1. 引出课题并分组：

1. 与学生就“天气”的话题进行对话，引出课题，如：

t:the weather is so bad. the girl is all wet.(教师表情沮丧)so,before we want to travel ,we should watch the weather report.教师播放一段天气预报员预报几个大城市天气预报的场景。并问学生：

t: look ,who is he?

ss: he’sa weather reporter. (引出主线)

t:what’s this?

ss: thisis the weather report.

教学weatherreport 词组并板书，课件出示father,mother, brother ,grandfather ,grandmother.提醒学生th发音需要轻咬舌尖。

2）分组：boygroup and girl group。

【设计意图】设置情境，引出新课；让学生通过读，找到发音相似点，类比学习。

2、a.let’s learn. 教学新单词

(1)教师展示教材中的中国地图，指着地图的四个地点依次提问：whereis it? 引导学生回答：it’sharbin/beijing/lhasa/hong kong.并板书四个地名，强调lhasa和hongkong 的正确发音。提问：what’sthe weather like in beijing? can i tell me? 引出新词warm.

教学warm：听原音跟读，利用卡片学生试读，单个读，小组读，强调单词warm在发音时需将双唇闭合；教师利用简笔画，板书it'swarm in beijing 。可以找1-2名同学试读，表演一下天气播报员的角色。同样方法学习hot,cool ,cold.最后，在一个摄氏温度表上，找同学总结所学单词。

【设计意图】情境教学逐层递进，衔接自然，强调发音与书写，角色扮演，讲练结合。

3.listenand repeat

课本a、let’s learn听音跟读。

【设计意图】听音模仿母音，有助于学习纯正的口语。

3. 情景交际，巩固新知（7min）

1. let’s act：评选最佳天气预报员

教师出示中国地图，显示全国地名。

t:the weather report said it’s cold in harbin .what’s the weatherlike in beijing? 引导学生回答:it’swarm in beijing.教师出示思维导图把天气和地点及句子融合到一起，师生师范，生生对话，生生展示。

支架2：

2.let's chant

(1)播放教学视频，师生边听边看。

(2)再次播放教学录音，学生跟录音读，并做相应的动作。

【设计意图】通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。

4. 扩展听读，整体感知 (12min)

1. 播放扩展资源1：扩展一些其他描述天气状况的单词；一遍听，二遍跟唱。

【设计意图】丰富词汇，为输出做准备。

2.播放扩展资源2：howis the weather? 一遍听，二遍跟唱。

【设计意图】扩展句型howis the weather? it’s….

3.播放扩展资源3：answera question.

【设计意图】把1和2相结合，增加学生积极性。

5. 整体运用，灵活表达（4min）

showtime: to be a weather reporter

教师和学生先示范2-3次，再由学生两两一组进行练习，最后由2-3组学生进行汇报。

支架3：

【设计意图】：培养学生表达能力，外化文本。

六:progress

1. summary:师生共同总结本课时所学的重点知识。

2. homework:

板书设计：