1.定义：

    探究是由学生主动去探索并寻求解决问题的过程。探究式学习始于问题的提出，其目的在于通过教师的指引，促进学生开展协作探究，最终实现学生的自主学习发展。

2.探究式学习的四个水平

（1）验证性探究

（2）结构式探究

（3）引导式探究

（4）开放式探究

5E学习环包括参与、探索、解释、精致化、评价五个环节:

(1)引发动机：引发学生对课程内容的兴趣与好奇心，并探索学生的先备知识水平与学习能力。

(2)探索：同伴间分享先备知识，而后学生基于先备知识与新的经验，对观念进行澄清及解释。

(3)解释：鼓励学生利用所掌握的先备知识，对所探讨的经验和现象做合理的解释，并协助学生整理及澄清概念。

(4)精致化：培养学生将所归纳的科学概念进行应用或将其转移到不同情境中的能力。

(5)评价：鼓励学生评鉴他们所学到的科学概念的能力，并给教师提供检视学生学习进步情况的学习。

案例名称：建立规则意识

案例背景：

       围绕《自我组织》大主题中的“学校生活”这一概念，我们设计了一系列的项目活动，从“ALL about Me”、“Classmate Bingo”、从“ALL about My Teacher”、到“Kingdergarten VS School”，再到“The rules in classroom”、“Corridor Path”,从介绍自己到认识身边的同学和老师，从了解教室教学设备到探究室内室外应遵循的规则，这些项目层层紧扣，环环相连，都为解决一个问题：如何让刚刚迈入小学校门的小朋友尽快了解并适应新的环境，让自己的校园生活健康有序？

     “Corridor Path”是整个项目的最后一个活动，小朋友们在了解同学、认识老师、熟悉环境的基础上，思考并参与校行归的制定和执行，以主人公的角色开始快乐、健康、有序的小学生活。

案例正文：

1.引发动机

      在这个环节，教师播放一段某校园发生火灾时，人们仓皇逃跑，楼道里楼梯上瞬间拥堵不堪，甚至发生踩踏事故的视频材料。引导小朋友们思考：“造成这种踩踏灾难的原因是什么”、“发生灾难时，如何逃跑才能做到安全有序”、“学校是否组织过求生演练”、“求生演练是否能引起小学生的警觉”，是否能通过几次求生演练，培养学生‘靠右行’的习惯”、“怎么才能让小朋友在快乐玩耍的同时养成靠右行的习惯”以及这一难题应该由谁来解决等一系列的问题。

2.探索

      “Corridor Path”主题的探究涉及语文、数学、英语、体育、美术多个学科的多个维度开展的。其间需要小朋友针对问题讨论研究、勇于试错、干预交流，最后才能甄选出最优的可实施的解决方案。在该环节，老师用安全视频引发小朋友思考讨论，介绍各种传统的游戏为小朋友提供灵感，鼓励小朋友头脑风暴，商讨并设计可以引导行人自觉靠右行的游戏。下发《游戏设计征集令》，组织开展小朋友分享自己设计游戏的理念、创意和预期能达到的效果，请全班小朋友为参赛作品投票，获得投票最多的作品将被采纳实施搭建。

3.解释

     “解释”环节，主要是分析楼道里楼梯上行走秩序的重要性。播放其他学校踩踏事故的新闻案例视频，请学生思考并讨论遵守校园秩序的重要性？校园为什么会发生踩踏事故？如何有效预防校园踩踏事故的发生？学生围绕该问题展开分析、讨论、总结、设计、分享、对比、预测。教师给予适当的指导、示范和点拨。

4.精致化

      项目结束后得出的结论是行走时要“靠右行”，这条行为规范在学校应该严格遵守。那么在校外呢？没有老师监督、宽敞的马路、路上没有行人、没有火灾地震等灾难发生时需要严格遵守吗？那有什么办法可以让人们自觉遵守呢？同学们课下对此问题进行继续探究。

5.评价

      在“评价”环节，教师会围绕“如何让拥挤的楼道变得文明有序？”这一驱动性问题，完成一份Corridor Path任务单。要求记录讨论的过程和结果，绘制游戏设计草图，并在草图上表明游戏搭建区域的面积、搭建游戏所需材料的尺寸、型号、大小、厚薄等数据，展示分享游戏设计、科学探究、优化草图、甄选卖家，商讨搭建方式，合作动手搭建，最后组队亲自体验游戏，检验游戏效果并阐述研究结果。这样，在以上每个环节中，学生有充分的机会可以了解到他人的想法和创意，教师也可以及时、清晰、具体的做出反馈，并再一次引导学生进行更深一层的讨论。

图1 游戏设计图

案例总结：

请结合案例内容分析探究学习的水平和特点。

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资料来源：

https://mp.weixin.qq.com/s/1ZGdEXQ45YFP0CTFFkDo8A