类型：诚信问题

地区：黑龙江省哈尔滨市

学校：泰山小学

一天，班里的大队委员来我办公室报案了。“王老师，我交午餐费的300块钱不见了。”平时镇静的大队委现在有点慌乱和委屈。

家长忙于生意，平日缺少对孩子的教育和照顾。

10岁左右的孩子，天真而幼稚，他们的很多认识处在“朦胧”之中，可能意识不到拿同学钱的严重性，一个偷字往往会给孩子带来莫大的伤害。这个年龄段学生的品德正处在形成期，动荡性较大，可塑性较强。作为孩子的老师，我更不想因此在孩子的心里留下阴影。一个找钱的计划在我的心里慢慢形成。

课间，我让孩子们开始翻课桌堂、书包，这时，我开始暗暗观察每一个同学的表情。我的眼神扫过小D，他有些手忙脚乱，匆忙中瞥了我一眼又迅速低下了头。

于是，我又一次不动声色地说：“王老师相信这钱肯定不是被咱们班同学拿走了，在我们班绝不会有这样的事情发生。也可能是掉到教室外面的什么地方了，大家再仔细找一遍，然后我们到教室周围去找。”我说得很慢、声音柔和却语调低沉。但从孩子们害怕、紧张、坦然以及无所谓的各种神色中，我大致锁定了范围。

第三个回合开始了，我决定再给可能拿钱的孩子一点压力。待同学们坐定后，我走上讲台大声说：“大家再仔细找找，找不着我们不放学，咱们班不允许这样的事情发生，如果发生了就一定要弄个明白。”我的话有些严厉，眼光也变得犀利起来。我停顿了一下继续说：“现在可以自愿站出几个同学，到柜子以及书架等小地方再找找，如果哪位同学找到了，我们给他鼓励。”在给压力的同时，我也给犯错误的孩子留下了思考和改正的机会，这样才有利于事情的解决。这时，班里几个深得同学们信任的孩子纷纷举手报名，小D也举手了。我有意多点了几位同学，其中包括小D，吩咐他们四处去找。一会儿的工夫就把钱找到了，是小D找到的。

小D把钱交到我的手中，他的神色并没有多大变化，基本是平静的。我遵守事先的许诺，对同学们说：“孩子们，小D这回可是立了大功了，帮我们班找回了不见的钱，大家给他掌声鼓励一下。”“哗”的一下，孩子们的掌声响了起来。掌声中，我看到小D脸上显出似乎是幸福的笑容。

钱是找到了，但教育并没有结束，我要找到教育孩子的切入点。放学后，我悄悄把小D叫到一边，意味深长地说：“小D，你知道吗？小偷、罪犯之所以犯错，最后走向监狱，就是因为第一次的时候没有得到制止和矫正，有了第一次，就有了第二次、第三次。”说这些话的时候，我有意不去看孩子，为的是保护孩子敏感的心灵和尊严。他低头不语，沉默了一会儿，我柔声说：“小D，你怎么看今天咱们班丢钱的事情？”我用我的眼神告诉小D，王老师知道一切真相。孩子毕竟是孩子，刚开始还强撑着。这会儿，他撑不住了，眼泪一下子涌了出来：“王老师，是我拿的，我错了，您不要告诉家长好吗？”

后来，我收到小D写给我的一封信，信中说：

王老师，这些日子我心里很难受，吃饭也不香，每次看见大队委员我都想跟他说他的钱是我偷的，可都不敢。我想借这次班会跟同学们说声对不起，我真的错了。以前我也偷过同学的东西，可从来没有想过要改。这次我是真的想改。那天，班上有的同学说想知道偷钱的人是谁，当时我害怕极了发誓再也不拿人家东西了。是王老师保护了我，突然我感觉到我的名字是很珍贵的。