《我不是最弱小的》第二课时教学设计

教材分析：

 

《我不是最弱小的》是人教实验版二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。

 

学情分析：

 

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。教师的责任在于引导学生有要求，有目的的去读文，并在此过程中有新的发现、新的收获。同时，阅读也是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要把阅读的主动权还给学生，把阅读的时间还给学生，多培养他们质疑问难的能力，而不是一味地跟着老师的思路走。在课堂中，学生学习习惯的培养也很重要，读读、想想、划划、圈圈，充分调动学生的感官去领悟语言，使学生的所见所感和课文描摹的情境产生共鸣，从而唤起学生的情感活动，达到认知和情感相伴相随。

 

教学目标：

 

一、在阅读中，认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

二、能正确、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

三、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 尝试借助板书复述课文，并编排课本剧表演。

 

教学重点：

 

一、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

二、尝试借助板书复述课文，并编排课本剧表演。

 

教学准备： 多媒体课件

 

第二课时

 

课时目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.联系上下文品读体会反问句的表达效果。

3.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

 

教学重点：

1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

 

教学准备： 多媒体课件

 

教学过程：

 

一、揭题，读题：

 

1.板书：我不是最弱小的，指读。

师：你认为什么样的人就是最弱小的？(弱小的反义词是强大，对于大树而言，小花小草是弱小的；对于老虎而言，野鸡野兔是弱小的，而对于5岁的萨沙来说，谁又是弱小的了？)

通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——五岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。

 

2、出示铃兰花和野蔷薇花图片,简单介绍铃兰花和野蔷薇花。

 

3、师配乐读第一自然段，带入那个美好的假日，并体会“那么……那么……）的用法。

 

二、学习第2自然段

假日里萨沙一家人到森林里度假，森林里是那么美好。

 

1.请同学们配乐读课文第2自然段，用横线画出写野蔷薇花的句子，你从哪些地方感受到森林的美好？

 

2.组织交流，用自己的话来概括：（一是野蔷薇的美，野蔷薇的颜色、姿态、香味,表现在粉红色、随风舞动、芬芳扑鼻三个词上；二是一家人非常温馨和谐，在聊天或看书。）

 

3.小结：是啊，森林里的景美，森林中的人更美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的想对他说句什么话？带着你的这种情感在读这句话。 在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。

 

三、学习第3自然段

 

1、俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。相应出示 ：倾盆大雨（雨大势急）②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：） 瓢泼大雨?? 狂风暴雨?? 疾风骤雨?? 暴雨如注 ③课文虽只有寥寥几个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。

 

2.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚把雨衣给了萨沙。（板书）

 

四、品读对话、体验真情

 

1、学生默读自学。（用横线画出萨沙的话，用波浪线画出妈妈的话。）

 

2、组织并讨论： 谁来和大家交流第一句？生读后交流。 面对萨沙的疑问，妈妈做出回答，大家读-----每个人都要保护比自己弱小的。（板书）妈妈的行动和语言都为托利亚和萨沙树立了榜样。 面对妈妈的回答萨沙又说了什么？

 

3、交流第二句，这是什么句？可以把它变成这样吗？为什么?（不甘弱小----）面对萨沙的反问，妈妈笑着说---生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?生回答，出示投影语段和图 萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？

 

4、我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？ 投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。请大家用第一段中刚刚学的“那么……那么……”来形容此时的野蔷薇花。（这时的野蔷薇是那么无助那么弱小。） 指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？

 

5、此时的萨沙做了什么？谁来读？ 是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？ 生读----你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？（妈妈，现在我不是最弱小的。） 妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（勇敢、自豪、自强、自信、善良、） （妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）分角色朗读师用简单的语言把全文的语言串起来，重点训练妈妈与萨沙的3次对话。

 

6、你会用那些词形容萨沙 ？ （ ）（ ）（ ）（ ）

 

7、总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅5岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。

 

五、阅读材料，拓展知识

《地震中的孩子》

带着问题阅读：

 

1、林浩是怎样证明自己不是最弱小的？

 

2、他的什么精神打动了你？（勇敢、坚强、不怕危险、关爱同学）

 

六、启发说话，语言训练

萨沙只是五岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？

 

七、课堂小练笔

1、投影出示仿写语段：星期六，小明小华和小红一起到公园去玩。突然，一阵大风吹来，一棵小树正在风中摇摆，眼看就要吹倒了，它是弱小的，于是······

2、优秀作品选读。

 

八、总结：

事物本身在不停地发生变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我的心中充满爱。