26《鱼游到了纸上》+25《全神贯注》

　

教学总目标：

　

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、清澈见底、境界、罢了、一丝不苟、绣花、厂徽、聋哑人、赏心悦目、融为一体”等词语。会理解“罢了、赏心悦目等词语”，会用四字词语造句。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

　

学勤分析：

　

   四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋，专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。

通过学习学生初步认识到观察的重要。学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。通过学生对预习的相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

　

第1课

教学目标

1、认识4个生字，会写11个生字，重点指导“徽、港、壶的写法，会理解“罢了、境界、赏心悦目”等词语，会用四字词语造句。

2、有感情地朗读课文，概括主要内容。

3、学习（1-4）自然段，掌握作者观察和描写人物的方法，感受人物的品质。

4、理清文章结构。

课时重点

1、会认4个生字，会写11个生字。会理解“罢了、境界、赏心悦目”等词语的意思，会用四字词语造句。

2、概括课文内容。

掌握作者描写人物的方法

课时难点

1、会理解“罢了、境界、赏心悦目”词语，会用四字词语造句。

2、概括文章的主要内容。

掌握作者描写人物的方法。

教学环节:

一、谈话导入

同学们，在人生的道路上，每个人都渴望成功。意大利科学家伽利略敢于挑战权威，执着追求真理，获得了科学上的成功；一个普通的农民，我的父亲，执著勤劳，坚持不懈，获得了农业上的成功。他们身上揭示了成功的密码：执着、勇敢、勤劳，坚将不懈，就一定能把事情做好，就一定能取得成功。今天，我们再来了解一个故事《鱼游到了纸上》，看看成功还有哪些密码？

（设计意图）：从已学的课文入手，既引起学生对前文的回顾，突出本单元的单元主题，又很好的激发起学习新知的欲望。

二、初读课文，整体感知

出示自读要求：

1、正确流利的朗读课文，读准字音，读通句子，想办法解决自己不认识的字词。

2、思考：文章的主要内容是什么？ 

学生按要求自读课文

（设计意图）：教学生字时，用适合自己的方法独立识字，教师可对个别生字的学习进行指导。让学生成为学习的主人，突出教师组织引导者的作用。

三、学习字词

出示会认、会写字词，

1、带拼音读；2、去拼音读；3、纠正错误读音；4、指导易错字字形；5、辨析形近字；6、选择其中的三个词语说一段完整的话。

（花港  一壶 鱼缸  罢了 绣花  挥笔 厂徽 栏杆 清澈见底 一丝不苟  赏心悦目  融为一体  聋哑人 境界）

（设计意图）：学生带拼音认读字词，去拼音认读。自己找找易错的字，说一说怎么能记住易错字。注意复杂字的笔画顺序。练习书写较难的字，使识字落到实处。

四、概括课文内容 

学生自己概括（课文主要写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识了一位聋哑青年，他观鱼、画鱼时到了忘我的境界，把鱼画得栩栩如生的事。）

(设计意图：培养学生独立思考问题的习惯，锻炼学生与人交流、合作的能力。

五、读（1-4）自然段，合作学习，品读内容 

一、先自由读课文1-4自然段，思考：

1、观鱼的人除了我还有谁？

2、谁与众不同？不同在哪里？

二、再同桌交流，互相补充，共同勾画相关语句。

 (设计意图)：培养学生独立思考问题的习惯，锻炼学生与人交流、合作的能力。

六、拓展阅读

必读：教材120页《全神贯注》

选读：拓展资料《花港观鱼》、《胸有成竹》

（阅读要求：1.认真阅读，勾画好词好句或让你感受深刻的

学生用自己喜欢的方式进行阅读。勾画好词好句或感受深刻的句子。）

 (设计意图)：在拓展资料中巩固字词的运用。培养学生养成阅读的习惯，增加学生的阅读量，为第二课时的略的部分做准备。

七、课堂小结

这节课你有什么收获？（从识字、课文内容等方面谈）

          第2课时

教学目标：

1、进一步理解课文的主要内容，品读语句，体会人物勤奋专注、执着追求品质。

2、学习作者的写作手法，并能用精读课文的学法学习略读课文。

3、拓展阅读，感受更多关于专注和身残志坚的感人故事。

教学重点：

学习作者描写人物的方法。
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学难点：
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学流程：
一、引入课题
师：这节课我们接着来来学习26《鱼游到了纸上》（板书）同学们,第一次读课题时,哪个字让你眼前一亮？
生：“游”字……
师：这个“游”字怎么就让你眼睛为之一亮呢？
（为什么说金鱼游到了纸上？这话是谁说的？）
二、探究学习，品读语言

1、师：让我们到课文中去找找吧。

出示自读提示：

1.“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”这句话是谁说的？

2.金鱼是怎样游到了纸上的？（从文中找出相关语句，找到之后同桌互相交流。）

3.“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系？(想一想) 
3、师生交流：
这句话是谁说的？（出示句子并指导朗读：抓住“惊奇”、“叫”。
当时你就在现场，听到女孩惊叫声，你的第一反应是什么？你挤过去，看到了什么？
4、学习青年画鱼的段落
（出示画鱼的句子）自由地读读这一段话。
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”

你读出了青年的什么？（认真、专注）

你生活中有没有看到一个人认真专注做一件事呢？（爸爸看球赛、哥哥玩电脑等）

作者运用了那些写作或修辞手法？（动作描写、比喻）
你想怎样夸一夸那青年画的鱼呢？（惟妙惟肖、活灵活现、栩栩如生）

5、面对如此逼真传神的金鱼画作，难道那位围观的女孩会情不自禁地脱口而叫。（全班齐读：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。）
师：这一叫这可是一石激起千层浪，请同学们仔细看看文中的插图，观察他们的神态，猜想他们又会说些什么呢？（连线）

生1：一个男孩挤到跟前,说：“              。”

生2：一位老人         说：“             ！”

生3：一位女青年       问 ：“                     ！”

a:颤颤巍巍地 小伙子画的真不错！

b:扯着嗓子   是从哪里学的呀？

c:奶声奶气地    哥哥画的真好！
思考：金鱼怎样游到了纸上的？（用文中的话回答）

生：（第4自然段）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态、动作描写）
生：（第8自然段）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（理解“融为一体”，此时此刻，他自己也不记得“金鱼是我”还是“我是金鱼”了。）
生：（第9自然段）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（那他记着什么呢？）
生：（第12自然段）一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（留白：他早上在干什么？中午在干什么？晚上在干什么？）

师：年轻人虽然聋哑，但他经过长期的观察，抓住了鱼的特点，做到了“心中有鱼”，画的鱼活灵活现，就像“游到了纸上”，也就是本节课的中心句。
三、精加略对比阅读

1、师:你能简单地概括一下这篇课文的主要内容、主人公的品质及作者的写作手法吗？（生答）

2、接着我们用26课提取的学习方法自学自学25《全神贯注》。

课题	主要内容	人物品质	写作手法	中心句
《鱼游到了纸上》
《全神贯注》

　

主要内容:罗丹修改雕像的故事。

罗丹品质:全神贯注

回顾男青年主要品质:专注，也就是全神贯注。

《全神贯注》 中心句：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

《鱼游到了纸上》中心句：鱼先游到心里再游到纸上。

师总结：马克吐温说过：“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来.

四、拓展阅读

接下来，我们一起去拓展资料里认识更多的专注于做一件事、坚持不懈人物吧！

必读：95页《如果你比对手更专注》

      《张海迪的故事》

      《一个不知疲倦的人》

选读：97页《陈毅蘸墨吃棕》

                                        第3课时

教学目标：

1、从课文内容、语言特点、修辞手法、作者情感等明确两篇课文的共同之处。
2、通过阅读有关人物描写的几篇文章，体会作者如何通过具体的描述，表现人物的特点。

3、写写我们身边熟悉的人，语言、神态描写为辅，动作描写为主，来表现人物的品质特点。

教学重点：体会作者如何通过具体的描述，表现人物的特点。

教学难点：学习作者观察和描写人物的写作方法。

一、复习导入，梳理结合点

同学们，无论是勤奋、专注的聋哑青年，还是工作全神贯注，一丝不苟的罗丹，都给我们留下了深刻的印象。两位作家是通过怎样的写作手法从哪几个方面突出这两个人物的特点的，现在我们一起回顾这两篇课文。 

学生从课文内容、描写方法、作者感情等维度对两篇课文加以回顾。

二、拓展阅读

不管是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专注，不懈追求的精神。让我们一起走进今天的阅读天地，边读边想，作者是如何将人物的特点展现出来的。 
拓展阅读资料： 

必读：《我熟悉的一个人》、《我的一位长辈》

选读： 《闪光的一课》

学生用自己喜欢的方式阅读。

三、小练笔

除了勤奋、专注的聋哑青年，工作全神贯注，一丝不苟的罗丹，我们生活的周围还有许多形形色色的人，你一定也有自己喜欢的人吧？那就来写一写。 

提示： 
1.选择你喜欢的一个主题写一写。

《这就是我》

《我的同桌xxx》

《       的xxx》

2.运用动作描写为主，还可以加一些神态和语言描写突显人物的特点。 

四、学生作品展示，评价。

通过评价，了解别人的长处，弥补自己的不足，提高写作能力。

五、课堂小结。