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（一）未来学习环境

未来学习环境的设想源于课堂与教室的变革。

1.未来教室=无处不在的学习环境+电子书包+随意教室+远距离实验室+高互动教室+相连教室（宋卫华，2011）。

2.未来课堂将依据人本主义、互动、环境心理学等理论，结合信息、智能、人机交互等技术，充分发挥课堂组织各要素（人、技术、资源和环境）的作用，以互动为核心，发挥课堂参与者的主动性、能动性、以和谐、自由发展的教与学的环境与活动为目标（陈卫东，叶新东，张际平，2011）。

3.未来课堂是在影响创新人才培养的号召和新课程改革对课堂重构的要求和基础上提出的，以互动为核心，综合运用电子白板、投影技术、无线射频技术、智能空间技术、互联网技术等现代化手段营造云端信息环境，旨在建构充分发挥课堂主体的主动性、能动性，促进个体和谐、自由发展的教与学的环境与活动；教室格局的设计从过去的以教为中心和以学为中心转变为以人为中心（江丰光，孙铭泽，2014）。

（二）未来校园

1.未来学校的基础在于将信息技术引进教学现场，目的是创造一个信息随处可得的环境（萧福生，2011）。

2.未来校园的特点：（1）将先进技术融入课堂、（2）自然生态的学习环境、（3）放松舒适的讨论区、（4）多学科交叉融合。

（三）未来教育案例

案例1：地球结构教学（AR）

案例背景：增强现实（AR）是把原本在现实世界的一定时间空间范围内很难体验到的实体信息(视觉信息,声音,味道,触觉等),通过科学技术模拟仿真后再叠加到现实世界被人类感官所感知,从而达到超越现实的感官体验。AR将成为未来教育的形式，学习者能在虚实融合的教学情境中，以贴近自然的方式进行自主探索。

增强现实技术为教学带来了许多优势：一是能为学生自主学习创设学习空间，在增强现实技术建立基本教学框架后，能利用差异化教学设备，有效整合教学资源，保证设备运行的完整性，学生的学习过程无须受到空间和时间的限制，确保学生能随时随地地完成相应内容的学习。二是能为学生深入践行情境化教学，能将知识点以三位立体的效果展示给学生，学生能直观地感受到相关情境内容。三是能有效激发学生的学习兴趣，学生借助情感体验和动感交互，激发学习兴趣。基于增强现实的交互手段给课堂提供了新的教学方式，知识会越来越具有交互性、流动性和情境性。

案例正文：在地球结构教学中，学生通过佩戴AR眼镜进行学习，能直观的看到立体的和动态的地球结构，增强学习的体验，帮助学生理解与感知。对生病或者因其他事不能到校学习的学生因为具有专门的AR眼镜，在家也能远程参与课堂，与在教室里的同学们同步学习，感受到相同的学习场景。同时，在增强现实环境下中，学生可以进行虚拟的小提琴练习，对于操作性较强的课程可进行移动、缩放、拆装等三维交互操作。当在实际学习过程中遇到困难时，可以向老师及时寻求帮助，通过全息投影让处于不同时空的人处于同一平台，即使在虚拟环境中也能及时准确的对学生进行指导，帮助他们及时解决问题。

案例视频（点击即可查看）

案例2：元宇宙教学

案例背景：复旦大学元宇宙平台以最初建设的《电离辐射探测与测量虚拟仿真实验》为技术基础，结合复旦大学众多院系的应用场景，共同打造集各院系不同专业内容于一体的元宇宙平台，包括哲学学院、心理系等多个国际知名专业方向。

案例正文：复旦大学元宇宙教学视频（点击即可查看）

元宇宙体验区： https://framevr.io/jyjs2024 

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