【课题】Unit 5B

　　        【课型】新授

               【教学目标】

        ★1 培养学生听、说、读、写字母Xx，  Yy，  Zz

　　▲2 会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

　　3. Let's do

　　【教材分析】

　　部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上册Unit 4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。

　　【学生分析】

　　本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

　　【教学准备】

　　1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。

　　2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。

　　3．教师为学生准备画画用的空白纸。

　　【板书设计】

　　Unit 5 B

　　Xx，  Yy，  Zz

　　fox，  box，

　　yellow，  yo-yo，

　　【教学过程】

　　1．  热身／复习(Warm-up／Revision)

　　(1) 日常口语练习(3-5分钟)。

　　(2) 听一听，做一做

　　让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。

　　【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

　　2．  新课导入(Presentation)

　　(1) 教师出示box的图卡，问学生：What's this?学生说：It's a box．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

　　(2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

　　(3) 让学生听Let's sing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用

　　动作示范“hiding，far，looking，can't see，pussy cat”的意思。

　　【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

　　3．趣味操练(Practice)

　　(1) 游戏：找朋友

　　将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

　　(2) 看一看，画一画

　　教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。

　　(3) 学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

　　让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。

　　【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

　　4．  课堂评价(Assessment)

　　内容：  本单元A Let's say部分(活动手册第34页)。

　　目标：  通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Xx，Yy，Zz 3个字母的听、

　　说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

　　操作步骤：

　　(1) 字母描红

　　教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。

　　(2) 字母听力练习

　　Listen and match ：  教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放录音,指导学生按照录音要求，在字母、例词和示意图之间连线。

　　教师放录音，学生连线。    ·

　　(3) 评价 (互相评价、自我评价)

　　5．  补充活动(Addactivities)

　　将所学的歌谣唱给家长听。

　　课后反思：

　　学生们掌握了所学字母Xx，Yy，Zz的写法。并能认读相应字母开头的单词。fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。本课单词yellow， zebra相对来说较难认读。必须经常巩固复习。