《秒的认识》教学设计

三元坊小学 卢绮玲

一、概述：

《秒的认识》是人教版小学《数学》三年级上册《时、分、秒》的教学内容。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。

二、教学目标分析：

1、知识技能：

创设情境，让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”概念。

2、数学思考：

创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力。

3、解决问题：

引导学生在估计、观察、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。

4、情感态度：

通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。

三、学习者分析：

在认知经验中，关于时间单位的学习，学生在一年级时就学会了看整时和半时，初步认识了钟面上的时针和分针，又在二年级时学会了读写几时几分，知道1时=60分。这些知识的储备为本节课学习时间单位“秒”的奠定了重要的基础。由于“1秒”非常短，瞬间即逝,所以在学生的头脑中形成的是一个无意义的时间概念，极易被忽视。然而，它却时时伴随在人们身边而且是非常重要的计量时间的单位。因此，怎样让学生直观地、形象地、具体地认识到“一秒”这个抽象概念，这将是本课的挑战。

四、教学重难点：

1、教学重点：

让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。

2、教学难点：

引导学生感知1分=60秒。

五、教学资源：

多媒体课件、堂上练习纸、模型钟面等。

六、教学过程：

（一） 创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

1、情境激趣：

在过去不久的08年，我们作为中国人，经历过一件引以为豪的大盛事，是什么呀？（第29届北京奥运会）是啊！那激动人心的奥运开幕仪式，我想大家至今还历历在目吧！在开幕式倒数的场景中，原来还藏着一些数学知识呢！下面，就让我们跟着鼓点，再次回顾这个历史时刻吧！（课件播放倒数场景）

2、师生一起倒数。谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。

3、小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。

4、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。

（出示相应的课件动画）

5、小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。　　　

【板书课题：《秒的认识》】

（二）组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

1. 多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）

（1）认识秒针和1秒。

① 用什么来计量用“秒”做单位的时间呢？怎样计量呢？让我们一起走进钟表店看一看。（出示课件）请你看一看，想一想，如果请你来计量用（秒）做单位的时间，你准备选用哪一个钟表？为什么呢？（因为有秒针）

② 猜猜：秒针走1小格是多少时间呢？（学生回答）

【板书：秒针走一小格是1秒】

（2）体验感受，建立1秒的概念

① 秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们闭上眼睛静静的来感受一下1秒有多长。

②（课件演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。

③ 说一说，你是怎么记的？你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）

④ 小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。

⑤ 观看关于1秒的信息，你有什么感想？（珍惜每分每秒）

//请卢老师增加体验1秒的实践活动

2. 互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。

（1）观察讨论，认识5秒。

秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。（课件出示结语）

（2）感受5秒,诱导估算方法。

① 师：我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？从下面这些事情中选一件自己感兴趣的事，看看能在5秒的时间里完成多少？

穿衣服

系红领巾

写几个字

② 说说：你在5秒的时间里，做了什么？学生回答。

（3）感受体验15秒。

① 还想继续感受时间吗？提高一下难度，感受15秒行不行？

② 学生汇报，小结。

//请卢老师增加体验15秒的实践活动

3. 体验探索，发现1分=60秒。

在1分钟的时间里，你又可以做些什么呢？让我们伴随着秒针的转动，一起来试试！

（三）练习、感受，加深认识。

1、刚才的体验游戏好玩吗？还想再考验考验自己吗？好，那下面拿出老师给大家准备的堂练纸，一起来完成上面的题目，看看谁是最闪亮的智慧星吧。

2、师生共同完成《小小智慧星》中的题目。

（四）课堂小结。

同学们，一节可即将结束了，在这1秒1秒积累起来的40分钟里，我们有什么收获呀？

希望每位同学都能像今天这样做时间的小主人，珍惜每一分，每一秒！

（五）板书： 　　

秒的认识

秒针走1小格就是1秒

1分=60秒

七、教学反思：

本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。以学生的自主探究为主，通过大量的生活实例体验探究秒的认识。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。
     1、创设情境，激发兴趣
　　我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：以精彩的北京奥运会开幕式视频吸引学生的注意，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。
　　2、联系实际，感受数学
　　在教学过程中的一系列活动都紧贴学生的生活实际，把生活实际中用到的秒的情景都呈现在学生面前，通过说，看，感受等环节，加深学生对秒的认识和理解。使学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。

3、让学生在探索中感悟
　　秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。
　　 4、通过欣赏时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。渗透德育教育和良好的习惯。

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