班級：_____年_____班　　　座號：_____號　　　姓名：______________ 性別：□男　□女

• 填答說明：

1. 每一個題目只能圈選一個數字，沒有對錯之分，通常您的第一個直覺答案會是最好的一個。

2. 煩請填答完所有的題目，並於繳交前再次確認是否尚有題目遺漏未答。

一、學習動機 (學習前後) (5點量表：5-非常同意；1-非常不同意)

Please cite the following paper if you use this measure:

Hwang, G. J., Yang, L. H., & Wang, S. Y. (2013), A concept map-embedded educational computer game for improving students’ learning performance in natural science courses, Computers & Education, 69, 121-130.

1. 我覺得學習這個課程是有意義且值得的。

2. 我覺得學習跟這個課程有關的事物是值得的。

3. 我覺得把這個課程學好是值得的。

4. 我覺得學習和觀察更多有關這個課程的內容是重要的。

5. 我想了解更多這個課程的學習內容。

6. 我會主動搜尋更多與這個課程相關的內容。

7. 我覺得對每個人來說學習這個課程是重要的。

二、個人自我效能 (個人學習、學習前後) (5點量表：5-非常同意；1-非常不同意)

Please cite the following paper if you use this measure:

Wang, S. L., & Hwang, G. J. (2012). The role of collective efficacy, cognitive quality, and task cohesion in computer-supported collaborative learning. Computers & Education, 58(2), 679-687

1. 我相信我可以在這份作業得到優異的成績。

2. 我確信能精通這份作業所教的方法技能。

3. 我能理解這份作業最困難的部分。

4. 我自信能理解這份作業老師所教最複雜的部分。

5. 我自信能學好這份作業所教的基本觀念。

6. 我自信能將這份作業所指定的內容做好。

7. 我預期能在這份作業拿高分。

8. 考量這份作業的困難度、老師、和我們這組的能力，我覺得我可以學好這份作業。

三、群體自我效能 (合作學習、學習前後) (5點量表：5-非常同意；1-非常不同意)

Please cite the following paper if you use this measure:

Hwang, G. J., Shi, Y. R., & Chu, H. C. (2011). A concept map approach to developing collaborative Mindtools for context-aware ubiquitous learning. British Journal of Educational Technology, 42(5), 778–789.

1. 我在閱讀同學的作業或報告之後，願意提供回饋給他們參考

2. 我可以依據同學的想法或知識，提出綜合大家意見的觀點

3. 我可以接受其他同學對我提出的意見或看法，並有建設性地採納大家提供的建議

4. 我經常幫助其他同學改進他們的想法或知識

5. 我可以公開地向其他同學說明我的想法

6. 當我不懂同學的想法時，我會請他們再說明得更清楚一些

7. 我可以組識同學（例如進行任務分工），在指定的時間內，共同完成我們被交付的任務

四、對於學習模式的滿意度 (學習後) (5點量表：5-非常同意；1-非常不同意)

Please cite the following paper if you use this measure:

Chu, H. C., Hwang, G. J., Tsai, C. C., & Tseng, Judy C. R. (2010). A two-tier test approach to developing location-aware mobile learning systems for natural science courses. Computers & Education, 55(4), 1618-1627.

1.使用這個方式進行學習，我覺得比以前的教學更具有趣味性

2.使用這個方式學習，我覺得它可以幫助我發現新的問題

3.使用這個方式學習，我覺得能讓我用新的思考方式來看待觀察的事物

4.我喜歡用這個方式學習

5.希望其他科目也可以透過這個方式學習

6.我希望以後還有機會可以使用這個方式進行學習

7.我會推薦這個學習方式給其他同學

五、認知負荷(學習後) (7點量表：7-非常同意；1-非常不同意)

Please cite the following paper if you use this measure:

Hwang, G. J., Yang, L. H., & Wang, S. Y. (2013), A concept map-embedded educational computer game for improving students’ learning performance in natural science courses, Computers & Education, 69, 121-130.

心智負荷（Mental Load）- 教材難度或數量

1. 這個活動中的學習內容對我而言是困難的。

2. 我花了很大的心力，才能回答這個學習活動中的問題

3. 回答這個活動中的問題令人感到非常累

4. 回答這個活動中的問題令我感到非常挫折

5. 我沒有足夠的時間來回答活動中的問題

心智努力（mental efforts）- 教學模式及教材的結構方式

6. _{學習過程的解說方式造成我很大的壓力}

7. _{我必須投入很大的心力來整理這個學習活動中獲得的資訊}

8. _{學習過程的解說方式及教學內容的呈現方式，讓我很難把所學到的知識連貫在一起。}

六、科技接受度 (學習後) (5點量表：5-非常同意；1-非常不同意)

Please cite the following paper if you use this measure:

Hwang, G. J., Yang, L. H., & Wang, S. Y. (2013), A concept map-embedded educational computer game for improving students’ learning performance in natural science courses, Computers & Education, 69, 121-130.

學習系統認知有用性

1. 我覺得使用這樣的學習方式(或系統)讓學習活動的內容更豐富

2. 我覺得使用這樣的學習方式(或系統)對於我學習新知識很有幫助

3. 這樣的學習方式(或系統)所提供的引導機制讓我的學習過程更為順暢

4. 這樣的學習方式(或系統)可以幫助我在需要時獲得有用的資訊

5. 這樣的學習方式(或系統)可以讓我學得更好

6. 本次學習活動中，使用這樣的學習方式(或系統)比一般的電腦輔助學習更有效果

學習系統認知易用性

7. 在使用這樣的學習方式(或系統)的過程中，系統的操作並不困難。

8. 我在使用這樣的學習方式(或系統)的過程中，並不需要花費過多的時間精力

9. 本次學習方式（或系統）的活動內容對我而言是清楚且容易理解的

10. 我很快便瞭解本學習系統的操作方式

11. 本次學習活動中，操作學習系統的過程對我來說沒甚麼困難

12. 我覺得這樣的學習方式(或系統)的介面很容易使用

13. 整體而言，本次活動的學習系統是容易使用的

七、科技化自我導向學習　(學習前後) (6點量表：6-非常同意；1-非常不同意)

Please cite the following paper if you use this measure:

Teo, T., Tan, S. C., Lee, C. B., Chai, C. S., Koh, Joyce H. L., Chen, W. L., & Cheah, H. M. (2010). The self-directed learning with technology scale (SDLTS) for young students: An initial development and validation. Computers & Education, 55(4), 1764-1771.

科技化自我管理

1. 在上課以外的時間，我會透過網路向老師提問

2. 我會運用電腦分享我的觀點和我在學校的作品（例如運用數位說故事、錄音的方式，或是在臉書、部落格分享）

科技化學習意願

3. 我會在網路上找尋更多的資訊，來增加對知識的理解

4. 我會運用電腦來進行作業或閱讀上課的內容

5. 我會使用電腦來加強某一方面的知識或技能，例如學習英話或練習數學

6. 我會透過電腦獲得來自不用網站及個人的所提供資訊，以增加的對於某一個主題的瞭解

八、線上自律學習能力　(學習前後) (5點量表：5-非常同意；1-非常不同意)－只適用於純網路學習的活動

線上自律學習能力評測量表

Barnard, L., Lan, W.Y., To, Y.M., Paton, V.O. & Lai, S.L. (2009) .Measuring self-regulation in online and blended learning environments. The Internet and Higher Education, 12, 1-6.

一、目標設定

非常
同意

同意

不確定

不同意

非常
不同意

1.在線上課程中，我對學習任務設定了要達到的標準

2.我不但設定長程目標(一個月或是一學期)，也設定短程目標(一天或是一週)

3.在線上課程中，我

自己學習表現有高標準的要求

4.在線上課程中，我設立目標以幫助自己管理學習時間

5.我不會因為是線上課程，就降低對自己學習品質的要求

二、環境

三、任務策略

四、時間管理

非常
同意

同意

不確定

不同意

非常
不同意

14.在線上課程中，除了指定的時間，我會使用其他時間來進行學習活動；因為我知道線上課程是需要花時間的

15.在每天或每個星期，我會盡量安排相同個學習時段，而且會注意是否有依照這些安排來進行學習。

16.雖然

需要像以前一樣每天到學校上課，我仍然嘗試均勻的分配我每天的線上學習時間

五、尋求幫助

六、自我評估

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