《语文园地八》教学设计

涿鹿县鼓楼小学 张晓晴

【设计理念】

语文学习是一个不断学习、积累、运用的过程。新课程标指出要让学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”， 逐渐“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”还要引导学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，发展合作精神。”这些理念所凸显的一个共同目的就是全面提高学生的语文素养，而这一切应该从一年级做起。“语文园地”恰是在这样的思想指导下编排的，这也是本课教学时必须遵循的理念。

教学目标

知识与能力：

１、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

２、进行朗读训练，能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。

3、能正确流利地朗读短文。

4、能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

过程与方法：

1、充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。

2、在情境表演、积累、实践等活动中让学生更爱语文，更爱生活。

３、能自主阅读拓展资料中的短文，鼓励孩子的发明创新。

４、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

５、能根据情境想出解决问题的好办法。

情感、态度、价值观：

1、激发学生识字、读书的兴趣。

2、培养学生学科学、爱科学的志向。

【教学重点、难点】

　　进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

【教学课时】　

   2课时。

第一课时

〖教学目标〗

知识与能力：

１、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

２、进行朗读训练，能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。

3、能正确流利地朗读短文

过程与方法：

1、充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。

2、能自主阅读拓展资料中的短文。

情感态度价值观：

激发学生识字、阅读的兴趣。

教学流程

〖我的发现〗

　　１、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？

　　２、引导学生归纳小结。

　　　　如：“千”和“口”合起来是“舌”；

　　　　“舌”和“甘”合起来是“甜”；

　　　　“土”和“里”合起来是“埋”；

　　　　……

　　３、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

　　４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

５、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

6、拓展训练猜一猜，画一画识字方法。

6、儿歌小结识字方法。

[设计意图：学生是学习的主人。这项练习，让学生发现一些汉字的构字特点，并通过儿歌、动手操作等形式激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中学，在玩中掌握汉字的知识，既培养了学生的识字能力，学生动口、动手又动脑，多方面提高了学生语文能力。]

〖日积月累〗

　　１、我会填。

　　　⑴　（出示）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

　　　⑵　选择适当的字填在书上的（　　）里。

　　　⑶　集体订正。

　　　⑷　扩展练习。

 [设计意图：“我会填”是引导学生区分同音字。教学时，先放手让学生自己选择，在选择的基础上引导学生说说为什么这么选，渗透对识字方法的指导。这样的练习，既能引导学生区分同音字，又能引导学生体会到语文学习的快乐！]

五、快乐阅读。

大家一起畅游资料城认真读一读看看能从里面发现什么秘密。《识字歌》、《红蜻蜓》、《画四季》、《雷雨过后》。

[设计意图：阅读教学提倡引导学生个性化的阅读，因此在教学过程中，注重引导学生在读书的基础上，谈自己读书的感受、对文本的理解，与小组同学分享，体会阅读的乐趣。]

六、拓展写作。

 这节课我们学到了不少新知识。同学们我们能仿照韵文自编韵文吗。比如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。快点拿出你的写话本来把你想到的韵文写一写吧。