教材分析

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力 和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
 

教学目标

知识与技能
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
过程与方法
把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考，努力发现。
情感态度与价值观
1使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。
2让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物,增强对科学童话的兴趣。
3学习小蝌蚪从小主动探索、战胜失败、团结协作的精神。
 

教学重难点

1重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
2使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。
 

学情分析

低年级学生注意力不能持久，课堂上一般要多采用一些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。在本课的设计时，我首先想到的是学生，尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴趣。   
 

教学过程

一、寻人启事导入，激发学生兴趣（1分）
老师：刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？（ppt出示
寻人启事
大家好！
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（2）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！）
师：同学们愿意吗？
生：愿意。
师：那就让我们一起来帮助小蝌蚪来找妈妈吧。
二、讲读第一自然段（4分）
1.自由读第一自然段，看图。
师：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
2指导学生看图，体会小蝌蚪心情。
师：小蝌蚪的心情怎么样？从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
3指导学生看图，复述小蝌蚪样子。
三、朗读2-5自然段，理解词义（7分）
1师：小蝌蚪终于踏上了找妈妈的征程，他们在旅途中都遇到了谁呢？
生：鲤鱼、乌龟和青蛙。
师：请大家观看动画片，跟读2-5自然段，并填空。
小蝌蚪游啊游，看见鲤鱼妈妈，就（）上去；小蝌蚪游啊游，看见乌龟妈妈，就（）上去；小蝌蚪游啊游，看见青蛙妈妈，就（）过去。
2利用ppt，让学生根据看到的画面，通过连线来释义。
“迎上去”表示为：
“追上去”表示为：
“游过去”表示为：
3分角色表演课文，加入“迎上去” “追上去” “游过去”的动作，使学生加深对词语的理解。
四、学习2—6自然段，理解青蛙的变化过程（8分）
师：经过坚持不懈的努力，小蝌蚪找到妈妈没有？
生：找到了。
师：那小蝌蚪的妈妈，长得什么样子？
填空：我是一只（大青蛙），我头上（鼓着一对大眼睛），披着（碧绿的衣裳），露着（雪白的肚皮），（四）条腿，（宽）嘴巴。
师：课文中青蛙妈妈这样说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？
1再次阅读2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”画出描写小蝌蚪变化的句子。
2.通过看图，小组合作学习说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的。
小蝌蚪      两条后腿      两条前腿      尾巴不见      青蛙
五、拓展阅读（10分）
必读《小蝌蚪》《小青蛙》《小蝌蚪2》《青蛙和蝴蝶》选读《变色龙照相》《小蝌蚪3》《蝴蝶的生长过程》
六、拓展写作（10分）
师：课文中我们学习了小蝌蚪和青蛙妈妈的样子，大家也来写写你喜欢的小动物的样子吧
七小结
青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。