之前我对于“移动学习”的理解非常笼统，只知道随着移动设备、互联网技术的迅猛发展以及终身学习理念的不断深入人心，“泛在学习”开始被倡导，而“移动学习”是实现“泛在学习”的主要途径，未曾探究过在这其中教与学模式上的本质理论。有幸聆听了余老师的讲座，才明白其发展也曾经历过三种不同的阶段。从最初侧重于利用移动技术对知识进行传递，更多的是行为主义中刺激与反应的联结，移动设备用来呈现学习材料，学生对此进行反馈，学习的过程较为死板僵化；慢慢的，人们逐渐明白应将移动技术作为一种工具，创造基于问题、探究式的学习模式，以促进学习者为中心的知识构建，譬如开发教育游戏、创设Savannah；再到如今移动设备中情感感知能力越发强大，虚拟世界和现实世界将会无缝衔接，每一个学习者都沉浸到现实世界和数字世界交织的信息生态环境之中,学习者通过情景认知，学习的发生更加自然而然，会是一种非正式、轻量级、无意识、嵌入到生活中的学习，甚至人们的表情、动作、语言都会与学习情境产生交互。 “最好的技术是消失在生活中的技术”，我想这也是移动学习的使命所在。

   中国移动涉足教育领域并且下了如此大的功夫，和教育中的K12、和职业、和宝贝每个项目都目标群体明确，应用服务完善，如果是技术应用到教育当中，能够有一定的创业空间，那么能够开发合适的产品进行运用，就是很好的阐释。余老师说，我们教育技术的人非常适合当产品经理，因为我们是复合性的人才，当听完中国移动和教育项目组的产品介绍后，有很多想法，也看到了很多致力于教育产品研发的前辈，深受鼓舞。

当然随着泛在学习使人们可以在任何时间任何地点通过任何设备随意获取当前所需要的学习资源，传统资源由于其分散、庞大的特点不利于知识的提取，我曾思考过这一问题，如何使未来的资源整合更加科学高效化？我想下午王琦师兄所讲介绍的学习元就是顺应这一需求而生的新型学习资源。曾读过有关学习元的文章，结合师兄的讲解，其资源可进化、利用语义联结实现物化资源和人的资源的联通、打造基于知识的社会认知网络、提倡协同知识构建等的设计理念都十分新颖。今天是对学习元的初次使用，可能还有很多功能不够了解，希望在接下来的日子里体验到它的精彩。

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以上就是我今天的认识和反思，谢谢今天为我们传递知识的老师以及师兄师姐们，你们辛苦了！