《瘸蝉》+《自然之道》

——精加略课教学设计

教材分析：

《瘸蝉》和《自然之道》这两篇文章的主题都和尊重自然规律有关，告诉我们如果违背规律，人类的好心未必能办好事的道理

《瘸蝉》是一篇精读课文，以时间为线索，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧；另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

  《自然之道》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。这个故事告诉我们，好心反而容易坏事，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

学情分析：  

五年级的学生已具备一定的默读能力，有一定的思考和领悟能力。文中的内容学生能浅显的理解。在老师的引导下，学生通过自读自悟，能了解文章主旨，明白文章所蕴含的道理。

教学设计理念： 
  《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师应特别注意培养学生的独特感受，让学生在阅读中获得情感的体验，从而实现“学生、教师、文本”三者的充分对话。这两篇课文都是通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。

教学设计精略结合点： 
  1、主题结合：“尊重自然规律有关，告诉我们如果违背规律，人类的好心未必能办好事的道理。”的主题。

2、学习方法的指导与应用：两篇文章都描写了人物前后的情感变化，通过阅读本组文章，可在研词析句中帮助学生体会通过人物言行来表现人物情感变化的方法。”

教学总目标：

　 1. 正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

　　2. 朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

　　3. 了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。

4. 培养学生搜集，整理资料的能力。

5、学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。

6、精略课文对比阅读，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
教学重点：
  1. 正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。   

2、读懂本课内容，明白“最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。”的含义。

 3、能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 

4、略读课文教学重点：学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
教学难点：
  1、抓住关键词语，理清文章脉络。
  2、了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。
  3、对比阅读，学习作者通过人物言行表现人物情感变化的方法。
教学资源：
  课件

第一课时

教学目标：

1. 正确认读课文中的生字，会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2. 朗读课文，能用自己的话讲述这两个故事。

3. 培养学生搜集，整理资料的能力。

教学重难点：

1.理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2.能用自己的话讲述两个故事。

教学过程：

一、谈话导入：

师：你喜欢小动物吗？你平时都是怎么对待它的？生举例说明。

今天咱们来看两篇关于小动物的文章，出示课文《瘸蝉》和《自然之道》。

二、初读课文，扫清字词障碍

　　1．检查预习

　　（1） 小组读课文。

　　要求：读准字音，读顺句子。小组长负责把读错的字写到纠错本上，多读几遍再往下进行。

　　（2）小组纠错。（小组长把纠错本上的字领读几遍，再让其他同学自己读读。）

　　（3）全班纠错。

（4）随机抽查。师适时点拨易错字词的读音。

三、再读课文，了解文章大意。

1.快速浏览两篇文章。想一想各讲了一件什么事。

2.小组交流。

3.全班交流。

师：苏格拉底看到蝉蜕皮，他是怎样帮助的？结果怎么样？我们下节课继续学习。

第二课时

教学目标：

1. 了解文章的表达顺序，抓住细节描写，通过研词析句体会苏格拉底的情感变化。

2. 能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。

3.明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

教学重难点：

1. 通过研词析句，感受苏格拉底感情的变化。

2. 明白本课所蕴含的道理。

教学过程：

一、 谈话激趣 引出文本

出示插图：同学们对图片上的这个人不陌生吧？他是谁？生答。

师：对于苏格拉底，你们都有哪些了解？

　　学生交流课前搜集资料。

想一想：这篇课文主要讲了苏格拉底什么故事？是按什么顺序来写的？

那么《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果各是什么呢？生答。

三、 理解课文内容，走进文本，体会情感

过渡：苏格拉底帮助蜕变中蝉脱壳，但是却给这只蝉带来了无法弥补的伤害，亲手制造了一场悲剧。

出示中心问题：

苏格拉底为什么要帮助蝉，他是怎样帮助的？结果如何？结合有关语句说一说，体会着读一读。

1．生自读自悟。师巡视指导。

2．小组交流。

3．全班交流。

（1）苏格拉底究竟为什么要帮助蝉？生抓住文中有关的词语，句子来谈谈自己的想法。

幻灯出示：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。

点拨：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦，脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊，这对他的内心带来多大的震撼阿！引导学生体会着读一读。

蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦，指导朗读。

（2）你体会到了什么？ 
  （3）同桌两人相互交流。 

师：看到这惊心动魄的一幕，如果你是苏格拉底，你会怎么做呢？让我们看看苏格拉底是如何帮助的？

二、自主探究，交流感悟 
  1、出示自学提示：他是怎么帮助的？ 
 （1）默读课文，画出描写苏格拉底帮助蝉蜕皮的动作，并想象他当时是怎样想的。 
 （2）四人小组交流勾画的句子，谈谈读后的想法，也可以结合课外查找的资料来谈想法。 
  2．全班交流。 
幻灯片出示：

苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。

指导学生朗读：同学们，看看苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作，想想看，当你在读的时候，应该读出什么样的感觉来？生答。

指导学生朗读，体会出苏格拉底动作的慢，轻柔，小心。

生练习动词填空。

　 师：苏格拉底这样小心翼翼的帮助蝉，结果怎样呢？如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？生答。

　　这只蝉的未来会是怎么样的？生答

三、联系生活，明白哲理

1．如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你会怎么想？

2．读了这个故事，想想我们身边的生活，你们能联想到些什么？

3.你从这个故事中受到了什么启示？

四、拓展阅读，课外延伸 
  自主阅读1、《自然之道》 
      2、《鹿和狼的故事》 

板书：

好奇 —— 战栗、震撼 —— 怜爱、痛苦 —— 后悔

第三课时

教学目标： 
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。 
  2、能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。
  3、通过与《自然之道》的对比阅读，学法迁移，让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。

4、通过拓展阅读，进一步体会、感受违背自然规律是不可取的。

教学重难点： 
  1、读懂本课内容，通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会我和伙伴们的情感，体会文章所蕴含的深刻道理。 
  2、学习通过人物的语言、动作体会人物的内心活动。感受人物思想的前后变化。 
3.能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律
教学过程：

一、复习旧知，导入新课 
  师：上节课我们分析了苏格拉底在看蝉蜕变时的语言、动作和神情的变化，谁还记着？请大家回顾一下课文的主要内容，用上节课我们积累的词语来试着填一填。

1.苏格拉底为什么要帮助蝉? 
是刀在（ ）吗？是火在（ ）吗？是剑在（ ）吗？是针在（ ）吗？苏格拉底看到这（ ）的一幕，心中不由得跟着（ ）起来。

2.他是怎样帮助的？

苏格拉底（ ）知了笼，非常（ ）地从笼中（ ）一只虫儿，以（ ）的动作（ ）束缚虫儿的硬壳，帮助它（ ）起头，（ ）出尾巴，（ ）出翅膀，（ ）出六条腿.

3. 结果如何？

最后，笼中只剩下了一只蝉，一只（ ）着翅膀（ ）着腿的蝉。

4.你从这个故事中受到了什么启示？

二、 总结学法，拓展学习 

（一）小结：在学习这篇课文时，我们抓住描写人物语言、行动和神情的句子，来揣摩人物的内心想法，从而进行感情朗读，这样的方法我们可以运用到今后的语文学习中去。其实，我们人类如果不尊重自然规律，好心办坏事的例子还不仅仅是这些，请同学们用刚才的学习方法来学习《自然之道》这篇课文。 
（二）学习略读课文《自然之道》 
  出示中心话题：

文中的我和同伴为什么救幼龟？我们是怎么救的？结果如何？从中你受到什么启发？找出相关语句读一读。

1、自己想一想，划一划，读一读。  

2、四人小组合作学习，汇报交流，抓住描写人物动作的词句仔细体会。 

三、对比阅读，体会方法

过渡：这两节课，我们学习了《瘸蝉》、《自然之道》这两篇课文，你觉得这两篇文章有什么共同的地方吗？

1．回忆一下，苏格拉底以及我们和向导的行为给你留下了怎样的印象？ 

2.作者是通过什么方式来表达人物前后态度的变化的？（作者通过对人物语言和行为等的细致描写，勾画人物形象，表达人物情感的。） 

3.从这两篇课文中你能感受到什么？（我们要遵循自然规律，否则好心会办成坏事） 

四、拓展阅读，深化主题。 

正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。请课外阅读以下文章： 
《鹿和狼的故事》

《揠苗助长》

《你不能施舍给我翅膀》

《放手的爱》

1. 选择一篇写出自己的感受。

2. 全班交流。

板书：

产生怜爱——好心帮助——事与愿违

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