水乡情怀

玛斯双语学校 刘敏

一、教学目标：

1. 通过对比的方法，把握文章的主要内容，锻炼获取信息的能力；

2. 通过仿写，学习抓住景物特点进行描写的表达方法。

二、教学准备

多媒体课件。

三、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入

江南是水的世界，这是河道纵横，流水潺潺，因此又被称为水乡，诗人沙白曾经到水乡旅行写下了一首小诗《水乡行》今天就让我们跟随诗人的脚步也来一次水乡行，去感受江南的诗情画意。

板书《水乡行》

（二）走进《水乡行》

配乐老师范读。听完老师读课文，同学们你们也试着读一读吧！

谁能说一说江南给作者留下了什么印象？你是从哪儿感受到的？

江南水乡环境优美宁静，这里的每个地方都是一幅画，这些画连起来就是一幅连绵不断的画卷，这真是“舟行碧波上，人在画中游“啊，让我们带着这种感受齐读课文。

配乐，学生齐读《水乡行》

【设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。】

（三）引出《威尼斯的小艇》

我的江南水乡宁静优美如诗如画，在意大利也有一座风光独特，世界闻名的水上城市，你们知道是哪儿吗？

生：威尼斯。（板书：威尼斯。）

介绍威尼斯四周被海水环绕，全程有117条纵横交错的河道，靠400多座桥梁吧它们连接起来，威尼斯是世界上唯一一个没有汽车的城市，同学们那你们猜它们的交通工具是什么？

生：小艇。板书

学生自读课文，边读边思考，威尼斯和江南水乡有什么相同和不同的地方？

（四）对比江南水乡与威尼斯

小组讨论，派代表发言

预设：

相同之处：

生：两个地方都有水

生：都很美

生：人都很勤劳

生：船夫驾驶技术高，《水乡行》儿童解缆送客，一手好橹。

师：连儿童的驾驶技术都这么好，那大人就更不用说了！那威尼斯的人呢？

生：我是从第三段看出来的。生读。

课件出示第三段，

师：作者是从哪几方面写的？

生：急驶时，拥挤时，极限极窄的地方。

师：那我们能用一个词来赞美船夫吗？

生：操纵自如（课件标红）

师：还有相同之处吗？

生：船都是他们重要的交通工具

出示威尼斯的小艇第4段，都有水离不开小艇？想象可能还有那些人离不开小艇。

不同之处：

一个是乡村一个是城市，一个生活宁静一个热闹活力。

【设计意图：通过对比的方法，把握文章的主要内容，锻炼获取信息的能力。】

（五）仿写

相信威尼斯的小艇给大家留下了深刻的印象，那作者是怎样描写小艇的？作者抓住了那些特点？

出示课文第2段。

找出特点：窄窄，向上翘，轻快灵活。

作者正是抓住了小艇的特点，对小艇进行了生动的描写，才使人印象深刻，小艇的形象跃然纸上！让我们学习作者的这种方法也来写一写我们水乡的乌篷船吧！

出示图片，共同观察特点。

出示填空，学生仿写。

请三个同学读一读，评价。

总结：希望同学们能把这种抓住景物的特点描写的方法用到自己的写作中，这样你的文章就会更生动，给人的印象就会更深刻！

【设计意图：通过仿写，学习抓住景物特点进行描写的表达方法。】

板书：

相同 不同

水乡行 交通工具 乡村 城市

威尼斯的小艇 驾驶技术等 宁静 热闹

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