《棉花姑娘》第二课时教学设计

广州市越秀区中山二路小学 章励

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。

2. 了解不同动物消灭害虫的不同本领。认识一些对人类有用的鸟类和益虫，树立爱科学，保护益鸟、益虫的意识。

3. 创设一定的语言环境，让学生在具体的语言环境中进行说话、写话，拓展思维，培养学生的语言能力和思维能力。

教学重、难点：

1. 懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

2. 树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

导语：同学们，今天漂亮的棉花姑娘又来到了我们的课堂（板题），她还给我们带来了很多词语朋友呢，想考考你们，看你们都认识吗？

1、出示词语，检查复习。

指名认读、开火车读、齐读。

过渡：你们真棒，棉花姑娘邀请你们走进她的故事，一起去认识她的好朋友。

2. 图示：多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？（学生说话训练）

3. 小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，自由读课文。要把字音读正确，语句读通顺。

二、交流探究，精读感悟。

1、学习第1自然段。

⑴、示图，观察棉花姑娘身上有什么？

⑵、介绍蚜虫的知识。

“自我介绍”：我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆的，可以有多种颜色，你们看，我的肚子有多大，因为我专门吃植物的汁液。

⑶、问：a、棉花姑娘为什么会生病？（用“因为…所以…”回答）

b、说说自己生病时的感受。棉花姑娘生病时的心情会怎样？（难受、痛苦）理解“可恶”。指导“可恶”读重音。

c、课文哪句话写出了她的心情？指导加强“多么盼望”的语气。

⑷、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切盼望治好病的心情。

2、扶放结合，读议理解第2、3、4自然段。

过渡：棉花姑娘正焦急地盼望医生来给她治病时，谁来啦？（板书）

1. 、精读第2自然段。

1. 用“——”画出棉花姑娘说的话，用“～～”画出燕子说的话。

2. 读一读，体会他们说话的语气。

棉花姑娘见了燕子会怎么说？用什么语气来读？（体会棉花姑娘当时痛苦和急于治病的心情。）

听了棉花姑娘的话，燕子怎么说？用什么语气来读？（体会燕子的礼貌和对棉花姑娘的同情。）

3. 思考：燕子帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（板书）

2. 、学习第3、4自然段。

过渡：棉花姑娘后来又遇到谁？它们说了些什么？请四人小组按照刚才的学习方法学习3、4自然段。

a、小组合作学习。

学习要求：1、用“～～”画出小动物说的话。

2、小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？

3、分角色朗读对话，体会他们说话的语气。

b、学生交流汇报，指导朗读。（板书）

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”

——“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

——“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

(用“因为…所以…”回答问题) 学生佩戴头饰对话朗读。

看，这些小动物虽然帮不了棉花姑娘，但他们都特别有礼貌呢，你能从哪些词语感受到？（“对不起”“请” ）那这些小动物的话该怎样读呢？师生朗读。

3、学习第5、6自然段。

过渡：燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘痛苦极了，正在这时，她们飞来了，她们是谁？她们会给棉花姑娘治病吗？

1. 、读议理解第5自然段。

1. 为什么棉花姑娘见了七星瓢虫会很惊奇？你能把棉花姑娘惊奇的语气读出来吗？

2. 简介七星瓢虫。

2. 、读议理解第6自然段。

1. 有了七星瓢虫帮棉花姑娘治病，棉花姑娘的病全好了。请看第6自然段，从哪儿看出棉花姑娘的病全好了？

2. 这一自然段该用什么语气读呢？想读的同学站起来美美地读一读。

3. 棉花姑娘长出了什么样的叶子？吐出了什么样的棉花？

拓展练习：碧绿碧绿的＿＿＿ 雪白雪白的＿＿＿

4. 看，多美的棉花姑娘，她正咧开嘴笑呢！她的病好了，她会对七星瓢虫说些什么呢？

三、拓展阅读。

同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们快到资料城去认识我们的朋友。

学生汇报认识了哪些益虫、益鸟。

四、小练笔。

选择你最喜欢的一种小动物模仿课文2～4自然段的写法，当一当小作家。

五、总结。

今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，他们都是我们的好朋友。让我们和谐相处，共同创造我们美好的家园。

六、作业布置：把《棉花姑娘》这个童话故事讲给家长听。

板书设计： 30、棉花姑娘

燕子 空中飞的害虫

啄木鸟 捉 树干里的害虫

青蛙 田里的害虫

七星瓢虫 叶子上的蚜虫

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