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Recycle2 教学设计

第一课时

Read and match   Let’s find out

1．  复习第五单元的动词和动词短语ing形式，学会运用句型：What’s…doing? He/she/It is…. What are they doing? They are….

2．  能够听懂、理解对话，并完成相应的练习。

第四、五单元中单词的熟练掌握与应用；动词ing句型的掌握。

表达不同人称正在做某事的句型(be ving形式） 。（刘安川）

1．  准备第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。

2．  准备第四、五单元主情景挂图。

3．  第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片。

4．  Zoom和Zip的头饰。

（一）   热身／复习（Warm-up/Revision）　　

活动一：唱一唱

　　教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。（刘安川）

　　活动二：做一做

　　 ⑴ 教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is…/ She is…. 说一句话。

　　 ⑵ 如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说：“Yes, I’m ….” 反之则说：“No. I’m….”    

　　活动三：找卡片

　　 ⑴ 教师将第四、五单元A、B  Let’s learn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。

　　 ⑵ 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

　　活动四：你能做什么

　　 ⑴ 教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。

　　 ⑵ 请两人一组上来看图作对话练习。

　（二）呈现新课 （Presentation）

　　活动五：谁的眼力好

　　 ⑴ 教师出示课前准备好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面

　　 ⑵ 第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。

　　 ⑶ 第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。

　　 ⑷ 第三遍请每位同跟读听到的句子。

　　活动六：说一说、找一找

　　 ⑴ 教师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。

　　 ⑵ 学生自己读短文。

　　 ⑶ 教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。

　　 ⑷ 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

　　 ⑸ 请学生带上头饰表演故事。

　　 ⑹ 完成连线活动，并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。

　　活动七：哪幅图

　　 ⑴ 教师分别出示Let’s find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

　　 ⑵ 哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。

　　 ⑶ 教师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing?  Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。

　　 ⑷ 教师播放Let’s find out部分的录音，请同学看书选出答案。

　　 ⑸ 两人一组朗读对话。（刘安川）

　（三）趣味操练 （Practice）

　　活动八：说歌谣

　　 ⑴ 教师播放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。

　　 ⑵ 教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

　　 ⑶ 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。

　 （四）Consolidation and extension  (巩固和延伸)

　　活动九： 完成课堂作业本相应练习。

　　活动十：小结

　　 ⑴ 表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

　　 ⑵ 不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。（刘安川）

Recycle 2

　　The dog is swinging.                     Can you…?

　　The monkey is dancing.                    Yes, I can.

　　The elephant is counting the apples.         No, I can’t.

The bears are fighting.

第二课时

Read and draw  Read and write  Write and retell  Let’s chant

1．  复习第六单元动词、动词短语的进行时态和重点句型。

2．  理解Read and draw并和同学合作完成Write and retell部分的练习。

3．  理解并演唱Let’s chant的内容。

第六单元中的单词短语及其ing形式；第四、五单元中的重点句型。

帮助学生在情境中灵活运用所学语言。

1．  准备四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片。

2．  Read and draw部分大图的分图图片。

　 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：说歌谣

　　教师播放第四单元A部分歌谣，学生跟读。

　　活动二：少了什么

　　 ⑴ 教师依次出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

　　 ⑵ 学生读出卡片上的短语。

　　 ⑶ 教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。

　　活动三：做做猜猜

　　 ⑴ 教师给一名学生看一张人称代词/任命卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper”。

　　 ⑵ 学生看过卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.”，其他学生猜句子。学生可以用特殊疑问句也可以用一般疑问句。

　 （二）呈现新课 （Presentation）

　　活动四：猜一猜

　　 ⑴ 教师出示Read and draw的挂图，请同学猜一猜图中的同学在做什么。学生可能回答：“Sarah is watching insects.” 教师可以回应：“Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”

　　 ⑵ 学生阅读短文，然后读出图中每位小朋友正在做某事的句子。

　　活动五：画一画

　　 ⑴ 教师请一名学生描述图中任意一个人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.”然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。

　　 ⑵ 请每位同学说出自己想说的句子，直到每位同学都说到了为止。

　　活动六：填表格

　　 ⑴ 教师出示Write and retell部分的表格，请同学把名字读一读。

　　 ⑵ 教师将Read and draw部分大图中的人物图分别拿下，请同学将这些人物与人名相对应的贴在一起。

　　 ⑶ 请同学根据图片说出一句话，如：“Chen Jie is collecting leaves.”然后将表格填写完整。

　　 ⑷ 学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所作的活动将表格填写完整。

　　 ⑸ 鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。

　　活动七：读一读、填一填

　　 ⑴ 教师出示Read and write部分的挂图，让学生自己阅读。

　　 ⑵ 教师注意随行巡视指导学生，学生有不明白的问题及时辅导。

　　 ⑶ 教师放该部分的录音，学生完成表格内容。

　　 ⑷ 师生一起核对答案。

　　活动八：我是小记者

　　 ⑴ 教师分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。

　　 ⑵ 学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。

　　 ⑶ 让学生根据表格统计每个活动的人数，如： “Five people are watching TV.”。

　 （三）趣味操练 （Practice）

　　活动九：Lotto游戏

　　 ⑴ 教师让学生出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

　　 ⑵ 让学生从这些卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。

　　 ⑶ 教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。

　　 ⑷ 最先全部翻完四张卡片的学生即为胜者。

（四）Consolidation and extension  (巩固和延伸)

　　活动十：完成课堂作业本相应练习。

【板书设计】

Recycle 2

　　Chen Jie （图片）               collecting leaves

　　Zhang Peng （图片）           playing chess

　　John  （图片）                   playing chess

　　Mike  （图片）                   reading a newspaper

　　Sarah  （图片）                  watching TV

　　Wu Yifan  （图片）          drawing picture of the ants

第三课时

Read and write  Number and write  Let’s sing  Let’s play

1．通过复习4-6单元的知识，培养学生的创新思维和语用能力。

2．能够理解Read and write中的对话，并能完成相应的练习。

3．能与同伴合作完成分角色表演活动。

复习四会单词、短语和句子的拼写；复习现在进行时的一般疑问句。

现在进行时和一般现在时的区别；正确使用动词短语及其ing形式。

1．  教师准备第4-6单元短语卡片和一些人物卡片。

2．  Number and write部分的六幅图片。

3．  Let’s play部分的九幅分图。

　 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：说歌谣

　　教师播放第四单元B部分歌谣录音带，学生跟唱。

　　活动二：问与答

　　 ⑴ 教师提供一些图片，就4-6单元重点句型和学生对话练习。

　　 What are you doing?

　　 What is he/she doing?

　　 What do you usually do in the evening?

　　 Is she reading a book?

　　 ⑵ 教师提供图片让学生之间互相对话练习。

　　活动三：圈起来，接力赛

　　 ⑴ 全班同学分成两队。

　　 ⑵ 教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。

　　 ⑶ 教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两队的第一名学生跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。

　　 ⑷ 教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。

　 （二）呈现新课 （Presentation）

　　活动四：说一说

　　  ⑴ 教师出示Number and write部分的几幅图，然后提问。如：

　　 What do you usually do in the evening?

　　 What is the boy/girl doing?

　　 Can she cook?

　　 Is he swimming?

　　  ⑵让学生根据看到的图片用自己所学的语言对图进行描述。

　　活动五：排顺序

　　 ⑴ 教师放Number and write部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。

　　 ⑵ 教师将Number and write部分的六幅图打乱顺序放在黑板槽内，再放一遍录音，请同学按照听到的录音将这些图按顺序码放，其他同学核对答案。

　　 ⑶ 教师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。

　　 ⑷ 让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。

　　 ⑸ 同桌互相检查。录音内容如下：

　　 ⑹ 请同学读出所写、所听到的句子。

　 （三）趣味操练 （Practice）

　　活动六：我是小记者

　　 ⑴ 请同学根据Read and write部分的内容，做一下实际采访，用上句型 “What do you do?”“What are you doing?”

　　 ⑵ 检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。

　　活动七：谁的记忆力好

　　 ⑴ 教师迅速出示Let’ play 中的九幅图，然后将这九幅图马上收起。

　　 ⑵ 请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.

　　 ⑶ 当学生说对一幅图片的内容之后，教师将这幅图拿出来。

　　活动八：填表游戏

　　 ⑴ 给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。

　　 ⑵ 教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。

　　 ⑶ 全班核对答句的拼写。

　　 ⑷ 教师按任意的顺序说问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生三个答案在一条直线上，就说：“Bingo!”，然后教师继续念答案，游戏继续进行。

　　活动九：唱一唱

　　 ⑴ 教师播放Let’s sing部分的歌曲“I love going hiking.”，教师可适当解释学生不理解的单词。

　　 ⑵ 学生学唱歌曲。

　 （四）Consolidation and extension  (巩固和延伸)

　　活动十：完成课堂作业本相应练习。

　　活动十一：小结

　　 ⑴ 一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。

　　 ⑵ 一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。

【板书设计】

Recycle 2

　　I usually ….

　　I am … now.