画风》教学设计

教材分析:

《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。

　　 这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。

与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。

教学目标：

知识与能力

1、会认7个生字，会写12个字。

   2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。

情感、态度与价值观：

养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。

教学重点：

   认读7个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：复习、掌握多种识字方法。

教学资源：

1、自制多媒体课件。

2、跨越式发展阅读材料。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣。（根据当天的天气，聊风）

1、猜谜语。

师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语好吗？

出示谜语：（课件）

看不见,

    摸不着。

    花儿见它点头,

    小草见它弯腰。

    云儿见它忙让路,

    柳树见它把手招

    谜底：风

   （2）谁来把谜底写到黑板上?

   （3）谁能给“风”组个词?

    (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?

2、今天我们学的课文就是：画风，板书：画风，齐读课题。

3、读课题，读了课题你有什么疑问？

①谁画风？

②怎么画风？

过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到66页15课。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文

课件出示读书要求：

（1）、同学们各自用自己喜欢的方式读两遍，快的同学读三遍。

（2）、读准字音，用笔圈出不认识的生字，借助课本拼音或同学、老师认识。

（3）、标出自然段。

2、检查生字。（过渡：同学们，读完了吗，现在老师想与你分享读书的收获。）

（1）、课文中是谁把风画出来了？你圈出了吗？（请1、2个学生来回答。）（课件出示人名）

那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

宋涛、陈丹、赵小艺。

你知道他们叫什么名字吗？（带拼音读，去拼音读）

3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？

那就来自我介绍一下吧。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

“宋”、“陈”、“赵”都是姓氏，我们班有没有和他们同姓的？

4、想和他们交朋友还要会写他们的名字。指导“丹”字写法。

 丹：“丹”是独体字，书写“丹”字的时候注意不要写多一点。

5、三名小画家，写出了我们这课的生字，请你们一起去认一认呢！出示本课生字。

（1）带拼音读。去拼音读。

（2）开火车读。

（3）你有什么识字方法记住这些字？

强化识字方法：

  （  1）、东     寿    走      （ 形近字、熟字加偏旁  ）

             陈     涛    赵

 （2）、义      （ 同音字  ）

           艺

 （3）、  舟      阵   （形近字、比较法 、换部件  ）

             丹      陈  

 （4）、陈   赵    宋  （与姓氏有关  ）

6、同学们总结的识字方法真好，风娃娃们也来夸奖你们了。你认识他吗？谁来挑战？

PPT出示风娃娃图片，生读图片后面出现的词语：忽然、斜斜的雨丝、显得更美了、旗杆、风车呼呼地转。

（1）、学生认读。

(2)、教师相机指导理解词义。

(3)、学习两个多音字“杆”、“转”。

（4）、同桌互动，读得全对，给同桌竖起大拇指，不对的地方帮帮他。

 三、指导写字

出示“丝”

1、观察这个字，你有什么要提示大家的？

2、 提示注意点：

 丝：可以想象为一块木板上放着两股丝， “丝”字上面是两个同样部首的绞丝旁，同学们在书写这个字的时候要注意，下面的一横要写长一点，托住上面。

3、学生练写。

4、展评激励

四、拓展思维，延伸阅读

延伸阅读：必读篇目：p163-164课文学习《读一读》、《比画风》

选读篇目：阅读天地（一）P166-168《夏天的风》、《冬天的风》。

五、快乐写话：

从”丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜“中任选两个字，组词并造句。

六、作业布置

（1）、有感情地朗读课文。

（2）、把这个故事讲给爸爸妈妈听听。

孙海燕《画风》1.pptx

《画风》教学反思

肥光小学  孙海燕

    3月份，我执教了《画风》第一课时的集中识字课，这节课由始至终都在宽松、和谐的氛围中完成。孩子们也是快乐的。

一、情趣为主，注重积累

这节课，我首先用一则谜语，引起学生学习的兴趣，导入新课。低年级的语文教学以识字为主。生字学习枯燥无趣，应该化枯燥为情趣。所以，课堂上我注意让孩子们多联系身边事物去识记生字，例如课堂中课文中的人物名字以及班里同学的名字，这些熟悉的人名帮助孩子们记住了生字，孩子们感受到了这些陌生的方块字原来就在身边。在教“转”和“杆”这两个生字时，我没有过多地给孩子分析字理字义，而是用最简单的动作演示，让学生在最短的时间里，最快地理解这两个多音字。

二、难度分层，鼓励写话

写话教学中，我看出很多孩子有畏难情绪。所以课前预设时，我就给孩子们的写话难度进行了分层，以保证每个孩子都有话可写，有话敢写。在课堂上，我鼓励孩子们联系生活实际，联系当天的天气来写话。果然孩子们的写话兴趣一下就强烈起来，纷纷拿起笔兴冲冲地写起来，而且语言都还非常优美。

但这节课还有很多不足，如在教生字时，没有及时帮助学生归纳识字方法，时间分配上仍然不能正确把握，在以后的教学中，要努力改进。