请在这里输入段落内容...

杨秋敏5、小公鸡和小鸭子第一课时教学设计1.doc

《5小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计方案

一、【教学内容概述】

《小公鸡和小鸭子》是一年级下册第三单元的第一篇课文，这是一篇童话故事，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

二、【设计理念】

引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会作者表达情感的方法。二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

全班有部分学生能够很快的利用拼音认读生字，已经具有一定的阅读能力和理解能力，可以自己初步理解课文意思。

2.学习兴趣及学习动机

小公鸡和小鸭子对于农村的孩子并不陌生，课文充满童趣。因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

【知识与技能】

1、指导学生自主学习字词，会认12个生字，会写7个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句理解课文内容。

【过程与方法】

自读、自悟，结合生活实际理解字词。

【情感态度价值观】

懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
3.教学重点

会认11个生字，会写12个生字。

4.教学难点

体会“葡萄沟真是个好地方”。

五、【学习策略】

情景创设多媒体教学

六【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件

2.学生用的资源

拓展阅读材料

七、【教学过程】

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1、学会7个生字。

2、会认12个字。

3、读课文看插图初步了解课文内容。

教学重、难点：　　　

1、教学重点：会认12个二会字。

2、教学难点：会写会用7个四会字。

一、猜谜导入，激发兴趣

同学们今天我们的课堂上来了很多老师，同时也来了一对非常要好的朋友，猜猜他们是谁？第一位是(课件出示谜面：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（猜一动物），学生猜（公鸡）。）教师相机在黑板上贴上公鸡的图片。第二位是（课件出示谜面：头上没帽子，说话伸脖子，嘴像小铲子， 脚像小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。学生猜（鸭子）。）教师在黑板上贴上鸭子的图片。

二、初读课文，识记生字。

（一）、自由读课文，课件出示读文要求。

1、用自己喜欢的方式读课文，把生字宝宝圈出来的借助拼音多读几遍。

2、了解课文内容，看谁完成得又快又好。

（二）、初步了解课文。

故事大意：小公鸡和小鸭子一块出去玩，（ ）给（ ）捉虫子吃，（ ）给（ ）捉鱼吃，（ ）下河差点被淹死，（ ）救了他。

1、出示带拼音的二会字。

（1）、全班齐读。

（2）、小老师领读。

2、去掉拼音开火车读。

3、识字游戏

（1）摘苹果游戏

（2）小猴过河游戏：指名学生读

4、分享识字方法

（1）、学生说

（2）、教师归纳（加一加 减一减 换一换 猜字谜 组词法）

5、快乐写字

（1）、幻灯片出示四会字指名学生读。

（2）、学生用四会字口头组词。

（3）、指导书写哥和地字。

指导书写：出示生字“地”，跟着老师书空笔顺：横、竖、提、 横折钩、竖、竖弯钩。注意第三笔是提，不是横，第六笔是竖弯钩不是竖折。 “哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。上下两个“口”字右边压竖中线，第六长横压在横中线上。

(4)教师范写，学生仿写，教师提醒写字姿势（课件出示）。

(5)反馈、评价。（写得好的同学可以大家欣赏）

三、快乐阅读

必读：120--122页识字通 《我会猜 》《我会读 》

选读：122页资料城《1、我的布娃娃》《2、小鹿的玫瑰花》 读书方法：眼看字，直接读；

不会读，拼音助；

拼完后，再连读。

四、快乐写话

照样子用字宝宝组词说话写话：河（小河）：我家门前有一条弯弯的小河。

河（小河）哥（哥哥）

我家门前有一条弯弯的小河，夏天哥哥经常去河里游泳。

哥 他 地 也 听 说

八、【教学反思】

    关于今天这堂课我有以下几点反思：

1、准备不够充分、教学设计、课件昨天晚上才弄出来，没能及时将教学设计上传到学习元平台，得到课题组的专家们指导，同时也没能在学校进行磨课，收到同事们的建议。2、在让学生用自己的话说课文内容这一环节耗时过多。3、211模式时间没有掌握好，学生读拓展阅读材料和拓展写话的事间不足。4、因为前二十分钟教学时间没把控好，为了赶时间跳过了生字回文这一环节。

造成我只对211模式不能很好把控的原因，课后同事对我说我不相信学生，比如把一些早已认识的四会字放到课堂上来反复讲耗费了时间。到底应不应该强调四会字，到什么程度放手，期望得到专家同仁们的指导。虽然这节课我的表现很失败 ，但值得欣慰的是我们班的孩子表现很不错，首先他们不怯场，听老师的指挥，积极与老师配合，特别是在拓展写话环节，他们写的很认真，课后还追着拿来给我检查。虽然我个人没能熟练掌握211模式，但是211模式让我们班的孩子爱上了说话写话。