《四个太阳》第二课时教学设计

1、正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，会写本课七个新字。

2、了解课文内容，感悟作者通过画太阳，所表达出的美好心愿。

3、通过拓展说话，启发孩子的想象力，并培养孩子的美好，善良的心灵
 

1、了解课文内容，领悟作者表达的美好心愿。

2、有感情地朗读课文
 

多媒体课件、 四个太阳的图片
 

一，复习导入

1、提问，小朋友你还记得课文的小作者分别给四个季节送去了哪种太阳？出示四张太阳的图片，提示学生回答。

2、这四种太阳分别有什么特点呢？想知道的话，先来读好本课的生字词。

3、出示生字词，指名读，正音点评后集体读。

二、深入感知课文内容

（一）学习课文第一自然段
1、听老师范读本段，注意标点符号之间的停顿。

2、自读本段说说你读懂了什么。

3、绿色的太阳挂在哪里呢？为什么要送绿色的太阳给夏天？出示炎热的太阳图片，对比，感受“清凉”

4、哪里都是一片清凉，从课文中找出表示地点的词语，理解“到处”的意思。

5、想象说话，还有哪里都会是一片清凉 ，

6、朗读本段

(二) 学习课文第二自然段

1、指名朗读

2、金黄的太阳送给秋天，让果园里的果子都熟了。出示图片，边看边说有哪些果子都熟了。

3、想象说话：金黄的落叶邀请小伙伴来，品尝水果的香甜，她会邀请哪些小伙伴呢？尝到水果的香甜，小伙伴们会说些什么？

4、请带着高兴的心情朗读这段

（三）自学第三、四自然段。
1、用自己喜欢的方式读第三、第四自然段，用“——”标出小作者都画了哪些太阳，分别送给了哪个季节？
2、汇报交流，老师相机板书。

3、男女生分段读

（四）结合板书小结全文。
 

三、拓展阅读

1、小作者通过画太阳的方法，表达了他自己美好的心愿。还有一位小朋友也有着自己美好的愿望。一起读儿歌《种太阳》的歌词。

2、交流汇报：歌词中的太阳都送到了哪些地方？他们会起到什么作用呢？

3、欣赏儿歌《种太阳》。
 

四、我会写

1、指名说一说：我想画一个（      ）的太阳，送给（    ），因为（                           ）。

2、学生动笔写师巡视。

3、展示交流。

      《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满童趣的文章。作者借助丰富的想象力和独特的创造力花了四个颜色的太阳分别送给“夏秋冬春”表现了作者美好的心愿。我在设计教学时，结合课标及文本从而学会发现美、欣赏美、追求美并将课文中的知识进行内化，从而创造美。   开课伊始，质疑学生我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？激发了学生强烈的求知欲望，于是尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。同时，借助文本，再造想象。语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。我们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，播放音乐《种太阳》，让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？最后展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受温暖的爱心。”

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