《雪地里的小画家》教学设计 丽景小学 朱红菊

一年级 朱红菊

教学目标
　　　1．借助拼音读课文。
　　　2．读懂每句话，理解词语意思。
　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
　　　4．认读11个生字，会写5个生字，理解由生字组成的词语。
　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　6．背诵课文。
　　教学重点、难点
　　　1．理解词句意思，读懂课文内容。
　　　2．读课文，回答问题，理解课文。
　　　3．识字、写字。
　　　4．朗读，背诵课文。
　　教具准备　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
　　教学时间　二课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
　　（二）读懂每句话，理解词语意思。
　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
　　（四）朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　（一）读懂每句话，理解词语意思。
　　（二）读懂课文内容，学会知识。
　　三、教学过程

　　（一）板书课题，理解题意。
　　　　　板书：17.雪地里的小画家
　　　　1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
　　　　2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
　　　　3．课题讲的谁？（小画家）
　　　　4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
　　　　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
　　（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
　　　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
　　　　2．出示生字卡片，读准字音。
　　　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？
　　　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
　　　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
　　　　2．读第2句。自由练读，指名读。
　　　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
　　　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
　　　　（3）“一群”是多少？（好多个）
　　　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
　　　　3．读第3句话。自由练读，指名读。
　　　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
　　　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
　　　　　　板书：小鸡　竹叶
　　　　　　　　　小狗　梅花
　　　　　　　　　小鸭　枫叶
　　　　　　　　　小马　月牙
　　　　　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
　　　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
　　　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
　　　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）
　　　　（1）你们平常画画时要用什么？”
　　　　（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
　　　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
　　　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
　　　　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
　　（四）指导朗读。
　　　　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。
　　（二）完成书后作业第2题。
　　（三）背诵课文。
　　二、教学重点、难点
　　　　识字、写字。
　　三、教学过程

　　（一）朗读课文，指名读，齐读。
　　（二）学会6个生字。
　　　　1．画，huà，拼读音节。
　　　　（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）
　　　　（2）自己默记字形，同桌互相检查。
　　　　（3）口头组词语。
　　　　　　画家　图画　绘画　画报　笔画
　　　　2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
　　　　（1）识记字形。自学后提问。（略）
　　　　（2）口头组词语。
　　　　　　树叶　叶子　落叶　绿叶
　　　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
　　　　（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）
　　　　（2）口头组词语。
　　　　　　月牙　牙齿
　　　　4．用，yòng，拼读音节。
　　　　（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
　　　　（2）口头组词语。
　　　　　　用处　作用　用电　功用　费用
　　　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
　　　　（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。
　　　　（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）
　　　　（3）口头组词语。
　　　　　　毛笔　钢笔　铅笔　画笔　笔记本
　　　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
　　　　　自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
　　（三）指导书写。
　　　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
　　　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
　　　　　提示：“用”第一笔是竖撇。
　　　　3．笔。
　　　　　（1）整体位置：上小下大。
　　　　　（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
　　（四）指导背诵。
　　　　　用填空法：
　　　　　（　　　）（　　　）啦，（　　　）（　　　）啦！（　　　）（　　　）（　　　）来了一群（　　　）（　　　）（　　　）。小鸡画（　　　）（　　　），小狗画（　　　）（　　　）。小鸭画（　　　）（　　　），小马画（　　　）（　　　）。不用（　　　）（　　　）不用（　　　），几步就（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）。（　　　）（　　　）为什么（　　　）（　　　）（　　　）？它在（　　　）（　　　）睡着啦。
　　（五）巩固练习。
　　　1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
　　　　（1）小鸡会画（　　　）（　　　）。
　　　　（2）小狗会画（　　　）（　　　）。
　　　　（3）小鸭会画（　　　）（　　　）。
　　　　（4）小马会画（　　　）（　　　）。
　　　　（5）它们都是雪地里的（　　　）（　　　）（　　　）。
　　　2．写出带有下面偏旁的字。
　　　　口（　　　）　（　　　）　冂（　　　）
　　　3．背诵课文。
　 

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自主反思

１、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到老师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。开始想为孩子们准备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最后因为准备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就可以解决的。

２、在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。