人教版语文二年级下册《动手做做看》课件(上派镇菁菁小学 李霞)1.ppt

《动手做做看》第一课时教学设计

上派镇菁菁小学 李霞

这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

郎万志向孩子们提出一个奇怪的问题，两个孩子不假思索地就回答出来，而伊琳娜产生了怀疑。妈妈告诉她，“那动手试试看！”郎万志告诫孩子们，“要动手试试看”。伊琳娜通过亲自动手做，找到了问题的答案。这一课一定给孩子们带来很多启迪，伊琳娜想到的，我们的学生也一定能想到。

  1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。 

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。 

  3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。 

理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

让学生意识到自己动手是个好习惯。

第一课时

　　　1．同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)

　　　2．今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?

　　　3．板书课题。

　　　1．轻声读课文，注意读准字音。

　　　2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

　　　3．想想课文讲了一件什么事。

　　　1．指名读课文，纠正易读错的字音。

　　　　　鳞() 哄() 骗()

　　　2．分类识字：图片导入“朗志万”，口头组词识记“朗”，随机指导“朗”字的书。课文插图导入“伊琳娜”多读几遍认识这三个字

“漫”换偏旁识记“漫”

近义词识记“哄骗”

造句巩固记忆“哄骗”随机指导“骗”的书写

看图认识“鱼鳞”

猜字谜巩固记忆“志”“娜”

句子中识记“哎呀”的“哎”

句子中认识“喝” “喝”是多音字 指导“喝”字的书写

　 3．理解词语。

　　哄骗：用假话或手段骗人。 漫：水过满，向外流。

　　4.说说课文讲了一件什么事。

　　　　(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)

伊琳娜是一个爱动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确的答案。今天我们再去了解几位爱动脑爱动手的大人物吧！注意小问题哟！

选读以下几篇文章

《阿基米德》、《世界最先的湖泊——死海》、《阿基米德与王冠之谜》、《曹冲称象》

给生字组词，再从中任选4—5个写一段通顺的话。

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教学反思：《动手做做看》讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这篇课文要求学会写9个字，会认10个字，要求孩子正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。这篇课文对于他们来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。根据他们身心发展特点，宜于采用创设情境、直观演示、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。

在教学过程中，我用问题导入，以激发学生的兴趣。在课文学习过程中，围绕伊琳娜和朗志万之间所发生的故事展开，对整篇课文进行学习。在学习过程中，孩子们的兴趣还是很高涨的。通过对课文的朗读和重点词汇的体会来加深对课文的理解。由于使用课件，在学习课文的过程中学生的主体地位得到了良好的体现。这样一来，学生的主动性极大地调动了，学习热情高涨。