“画风”看似很容易，却是一件难事，因为风看不见，摸不着的东西怎么能画出来，确实需要动动脑筋，这其中蕴涵着事物之间的联系。文中的三个孩子遇事勤于动脑，用不同的办法画出了风。学生在学习、朗读、感悟的同时进入角色，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，激起他们想出别的、更多的画风办法。

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。我今天上的是《画风》的第一课时，为此我安排的第一课时目标为:

会认7个生字

2、会正确书写12个生字。

3、正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

学习重点：生字的认读、书写。

学习难点：领会文中小朋友的创意。

学习准备：1、师：多媒体课件

   2、生：预习课文，积累一些描写风的诗句或歌曲

1、小朋友听，这是什么声音？（播放风的声音）     板书：风

①你能让你的同位感受到风吗？

②你能唱唱有风的歌曲吗？

③你还能背背有风的诗句吗？

2、小结：风可以听到，也能感受到，可以唱一唱，也能写一写，可是它看不见，摸不着，有人却能把它画出来，这是多么神奇的事情！

今天就让我们一起走进第十五课《画风》

3、揭示课题，板书。（生齐读课题）

导语：风，是怎么画的呢？我们一起来看看！    （小小手，放桌上）

1、视频范读课文

导语：小朋友想不想自己美美地读一读故事呢？      “想”

     请个孩子读读“我会学”：①标好自然段 ；

②圈出不认识的生字，读准字音；

③自由地大声朗读课文，找出文中是谁在画风？

2、生自由读课文

师：（拍手示停）大家读得真认真，大拇指奖给你们！

3、刚才读了课文，文中是谁在画风？生汇报。  

导语：你找得真准，谢谢你！（PPT出示3位小朋友）

4、生齐读生字姓名

过渡语：可是这3位小朋友说了，大家只有认识了她们的名字和文中的字宝宝，她们才愿意和我们交朋友！你们有没有信心？

那个穿黄衣服的女孩就是（陈丹）

中间这个女孩是谁呢？（赵小艺）

这个男孩子就是（宋涛）

师：那你知道这三个小朋友分别都姓什么吗？指名回答，师把卡片（宋、赵、陈）贴到黑板上

师：这三种姓很常见，我们班上有吗？（采访；说姓的记法）

过渡语：小朋友表现可真棒！你们还知道有哪些识字的好方法：图解识字法、猜谜识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法、部件识字法（所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁的一种识字方法）

好了，我们刚才认识了文中画风的小朋友，来，再次跟他们打个招呼吧：陈丹、赵小艺、宋涛

5、随文识字

⑴、那这三个小朋友是怎样画风的？请大家默读课文，一边读，一边把他们画风的句子用横线勾画出来（巡视）

⑵、赵小艺画风的句子随文学习多音字“杆”

谁来读赵小艺是画风的句子？抽生汇报

a读好旗杆一词

瞧，这一部分就是旗杆（课件），这旗杆多直，多挺呀！应该怎样读？

b区分多音字“杆”

这个“杆”的拼音为什么用“方括号”括起来呢？

那他什么时候读“gān”，什么时候读gǎn呢？

我们来看看字典老师告诉我们应该怎样区分吧？（略）

选音节填空

c读句子（孩子们，现在知道怎样区分了吧？你们真棒！赵小艺画出风了，很了不起，我们把赵小艺画风的句子读一读）

⑶．汇报陈丹画风的句子，随文读好“弯弯的小树”

孩子们，赵小艺画出了风，那陈丹画出来了吗？抽生读句子

原来，陈丹画了“小树”（课件），是什么样的小树？（弯弯的小树）

指导读词：弯弯的小树

像“弯弯的小树”这种形式的短语，文中还有一个？赶快找一找，看谁眼睛亮找得快？

生汇报：斜斜的雨丝

⑷宋涛的画风的句子随文学习“丝”

a我们也来读一读（词卡:斜斜的雨丝）

b复习巩固“丝”的字形，了解“丝”的字形从甲骨文演变至今的过程

c指导写“丝”

d“丝”扩词

e指导读好“雨丝”和“斜斜的雨丝”

f．读句子（这么美丽的雨丝是谁画的？想象着那么美雨丝，我们一起来读一读宋涛画风的句子）

⑸读最后一段，随文学习“显得”一词

a（最后一段）导读三个小朋友正说着，画着，齐读：忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。

b指导读好显得一词

c练习用“显得”说话

过渡语：你能用“显得”口头说句子吗？

一场大雨过后，荷花显得                。

一笑起来，孩子的脸显得                 。

            ，    显得                 。

一场大雨过后，树叶显得更茂盛了。

一场大雪过后，房子显得更白了.

d读句子

⑹．添画，读文，板块小结

孩子们，想看那一张张画吗？我带来了，请大家看！

出示三张一样的图片，教师读句子，让学生添画！

小结：孩子们，风看不见，摸不着，可这三个小朋友却画得那么生动让我们感觉春风仿佛就在我们身边。

1、同学们今天也表现的非常好，让我感受到了你们的聪明、智慧。为了奖励你们老师带来了大红苹果，红红的苹果谁想得到它，都想要，那好吧！谁读对苹果上的字宝宝，苹果就属于你了。

2、爬山的游戏

过渡语：同学们你们都喜欢爬山吗？今天老师带领你们一起去爬山，你们有没有信心爬到山顶？（指名读词语）让我们一起来把它们读得更准确吧!

1小朋友们，看！（接上一环节的课件）这些红色的生字，就是我们这节课还要求会写的字大家看，里面还有我们画风小朋友的名呢（课件圈出：丹、艺、涛），写好一个人的名字是对人的基本尊重呢，我们就一起来学写这三个字

2看大屏，找关键笔画指导书写

a“丹”，什么结构？（独体字）这个字关键要写好哪个笔画才好看？

师板演：手指挥起来书空，跟着老师写“丹”字（提示关键笔画的指导）

b 艺，什么结构？（下面这个笔画横折弯钩写的时候要注意什么？）

手指书空，跟着老师写“艺”字（提示关键笔画的指导）

c “涛”字，什么结构？左窄右宽三点水是排在一条竖线上的吗？

书空，跟着老师写这个涛字

3．现在请同学们在自己书上练写这个“艺”字。写字的时候上身坐正，两肩齐平，两脚平放在地上与肩同宽，同时要做三个一：三个一：一尺、一拳、一寸。眼睛看书一尺，胸部离桌一拳，距离笔尖一寸。

[这样的设计，倡导学生积极参与，乐于探究。在学习中培养创新的意识和能力，以及口语表达能力。]

4．投影仪评价展示

    孩子们，这节课我们初读了课文，认识了三个画风的小朋友，（陈丹、宋涛，还有赵小艺（补充小字）），还认识许多其它的生字宝宝，学写了四个生字！真棒！下节课，我们继续来读《画风》的故事

15      画  风

                  赵小艺         陈丹          宋涛        丝

                                                                         《画风》教学反思

                                                                          肥光小学  钱小悦

 教学的内容是人教版小学语文二年级下册的《画风》一课，这节课是在新课标、新理念的指导下完成的。是比较成功的一节好课。通过实践，本节课在以下几个方面体现了新课改的精神。

１、突出语文教学特点，抓住重点词语和句子教学：

    语文就是研究语言文字的，语文姓语，在教学中我注重学生感受语言文字的美。让学生从整体上感知课文，在读中感悟，边读边感受并通过朗读将对课文的理解表现出来。例如在教学课文４～８自然段时，以学生的读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学会画风的过程，认识到了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。同时通过说一说等环节，培养学生的语言表达能力。

２、在新的教学理念指导下，本课突出了“体验性学习”的特点：

    《画风》这篇课文，直接让学生感悟到“风，看不见，摸不找，很难画。”这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我让学生进行体验，利用电风扇这一直观的形式，学生很容易便理解了风看不见，摸不着的特点，突出了重点，收到事半功倍的效果。

３、在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，让游戏贯穿教学的始终。开始就用孩子们喜欢的歌曲导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又采用了加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法记住了“斜”。之后又进行了扩展延伸，组织学生练句，读儿歌唱歌曲。抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生进行朗读，引进竞争机制，学生注意力非常集中，使语文教学上得生动有趣。

    在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。合作学习作为一种教学模式走进课堂，这是基础教育改革的新举措，是素质教育的重要内容。不仅仅使学生学习起来“乐学”，而且教师教起来也“乐教”。从这节课不难看出看出老师是学生学习的伙伴。实践证明，这种融洽的氛围，实现了师生之间、生生之间、学生与文本之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。

４、多媒体辅助教学，拓展了课堂，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣：

    在教学中以生动形象的多媒体画面，激活学生的各种感官，激发学生主动求知的动力，以课堂第四至八自然段的内容为载体，让学生尝试自主学习的成败。我不做任何烦琐的分析，而是把学习的权利教给学生，让学生自己选择学习内容，学习形式，这种开放灵活的形式给学生更多的自由学习空间，给学生充分的读书时间。充分激发学生的主动意识和进取精神。用激励的语言为学生自主读书学习注入了催化剂，使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。充分体现自主、合作、探究的学习方式。同时多媒体课件的运用辅助了教学的需要。

    首先，生动直观的课件激发了学生的学习热情，提高了教学效果。通过可爱的图片，给学生直观的感受，让学生爱学、乐学。

    其次，在教学过程中课件的使用配合了重难点的突破，丰富了课堂内容，扩大了知识容量

    当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。

    例如：

    ⑴　学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。

    ⑵　因为课间准备时间比较短，开课比较匆忙，课堂节奏把握不是太好。

    短短的四十分钟虽然过去了，但这节课给了我许多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师用心一点一滴的去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中，我会通过请教其他老师、看些优质课和教学书籍等方式努力提高自身素质和实践能力。