Unit2 whattime is it?教学设计

福泉市道坪中心小学

陆井剑

总述：

PEP小学英语四年级下册Unit2 what time is it?本单元共安排四个课时，本课是第二课时，本课主要教学内容是学习句型what time is it?以及相应答语。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的.

设计理念：

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

一：教学目标：

1．知识目标

句型：what time is it?

2．能力目标

能通过听读练习，结合实际展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。

二：学情分析：

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年半了，他们已经适应了跨越式课堂模式。乐于感知，模仿习得英语。学生对一些事物的名称在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重难点：句型what time is it?的掌握以及运用

三：教学策略：

学生进入四年级，读与说的能力与三年级相比相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1 Let’s learn(A)部分的教学课件。

2准备 的实物或图片。

第二课时

课程支架：

对话1：A:what time is it?

B:it’s…o’clock.

【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离】

对话2：it’s…o’clock. It’s time to…

【设计意图：为新知的教学打下基础,降低新授说的难度；既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围，帮助学生进入今天的英语学习环境中。】

对话3：it’s…o’clock. It’s time for…

拓展：what time is it?

It’s …o’clock.

What are you doing now?

I’m …

　3、Extending reading

总体介绍：材料在PPT上展示，听后回答老师的两个问题；引导学生用运旧句型说有关课程方面的新单词。

在拓展课本上。

【设计意图:让学生听读与本课内容相关的对话，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展let’s …句型。】

四、Cooperation and making dialogues。

支架如下：

what time is it?

It’s …o’clock.

What are you doing now?

I’m …

（补充说明：让学生任选自己喜欢的句子和图片练习说话）

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  

六、Homework(1minutes)

Describe your activites all day at different times.

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

【板书设计】Unit 2 . what time is it? It’s …o’clock.

It’s …o’clock. It’s time to/for…

课后反思：

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