内容

教学设计方案

课程

一、【教学内容概述】

本单元主题为My family。本课是人教新版小学英语三年级下册第二单元第2课时Let`s learn and chant。主要内容是能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my...谈论家庭成员。

二、【设计理念】

教师教学的目的是为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，增强学习自信心。因此，围绕教学目标，借助课堂，走进生活，学以致用即是组织教学的宗旨。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

截至目前，学生已掌握一些动物、食物、颜色的名称，并能进行简单的问候和介绍，对英语有了初步的了解，持续的学习热情为下一步的学习奠定了基础。

2.学习兴趣及学习动机

在学习英语知识和技能的基础上，渗透一些西方文化，为保持学生的学习兴趣注入新鲜血液。

四、【教学目标与重难点】

（一）、

教学目标

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识目标

1. 能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。

2. 能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my...谈论家庭成员。

技能目标

1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...谈论家庭成员。

2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问同学的家庭成员信息。

3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

情感目标

培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。

（二）、

教学重点

1. 能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。

2. 能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ... 谈论家庭成员。

（三）、

教学难点

1. 能够区分和正确使用he和she及发音。

2. 能够区分和正确使用man和woman及发音。

五、【学习策略】

为了顺利地开展教学，以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨设计了热身、感知、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如孩子们比较喜欢形象动画图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源 课件 卡片

2.学生用的资源 全家福照片

七、【教学过程】

Step 1:热身/复习Warm-up/Revision

1. 播放unit1 Let’s chant 1复习he, she, boy and girl单词。

2. 播放英语歌曲I love my family，让学生初步感知。通过视听英语歌曲，巩固所学单词，培养学生的兴趣。

3. Free talk:运用句型：What’s your name? How old are you? …

Step 2新课展示Presentation

1.利用熟知的人物，操练Who’s that boy/girl? He is …/She is …以旧知带新知Who’s that man/woman? He’s …/She’s…

2. 教师利用课件介绍图图、图图爸和图图妈，并提出本课疑问句Who’s that boy?同时板书该句型，并用同样的方式询问Who’s that man/woman? 引出本课新出现的词汇man/woman/father/mother，注意强调其发音，特别是man和woman， father和mother。

Dialogue1: （生生交际1）

T:Who’s that boy?

Ss: He’s Tutu.

S1:Who’s that man?

Tutu: He’s my father.

S1:Who’s that woman?

Tutu :She’s my mother.

3. 运用自编chant继续操练新单词：

Man man ,who’s that man?.

Father father, he’s my father

Man man ,who’s that man?.

Dad dad , he’s my dad.

Woman woman , who’s that woman?

Mother mother , she’s my mother.

Woman woman , who’s that woman?

Mum mum , she’s my mum.

4. 师出示自己的家庭照片，进行情景对话，让学生将所学的知识运用实际生活中。

T:Look！ This is my family. Can you guess ?Who’s that man /woman? He’s /She’s…They are my family.(出示课题，板书My family)然后进行出示更多的家庭图片，帮助学生操练新句型Who’s that man/woman? He’s /She’s …引导学生用自己带的家人的照片进行对话。（生生交际2）

4. 播放Let’s chant, 先整体感知，然后跟读。重点讲解 all tall small 三个单词的联系，帮助学生对比方法，自然拼读法记单词。

Step 3:

巩固与延伸

Consolidation and extension

1. 播放PartA Let’s talk.先让学生整体感知，然后分角色表演，小组内分角色扮演呈现对话。

2. 播放视频2

3. 播放视频3

Step4:

综合输出

A: …

B: …

A: Who’s that boy?

B: He’s …

A:Who’s that man?

B:He’s …’s father. He’s tall. He’s from…

A:Who’s that woman?

B:She’s …’s mother. She’s beautiful.

八、【教学反思】

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