《认识整时》教学设计

1.结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。

2.会看整时，知道分针指向12、时针指向几就是几时。

3.积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。

基于数字故事的协作学习模式

一、创设情境，导入新课

同学们，今天时光老人悄悄来到我们身边给我们出了一个谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。现在我们就一起来欣赏一下各种形式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。

这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？

生：（1）可以告诉我们现在是什么时间了。

（2）它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。

（3）它可以告诉我们什么时候该上学了。

钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）

二、合作学习，探究新知

1、初步认识钟表。

（1）小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？

（2）汇报交流：

生1：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。

生2：还有12个数字。

生3：还有一些格子。

师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）

2、认识钟面上的整时。

（1）任意拨时间

同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。

选出3个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的

（实投）

教师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法）指出像这样的时间就是整时。

（2）探究整时

当整时的时候，比如：7时、12时、4时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大家动手拨一拨这三个时间，仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有什么发现。（小组合作）

学生汇报交流：当4时的时候，分针指着12，时针指着4；分针指着12，时针指着7，就是7时……

教师点击出整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

3、认识电子钟上的整时。

同学们，时光老人的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一下告诉老师。（强调“：”应写在数字的右下角）

小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个0，左边是几就是几时。

7时、12时、4时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。

三、巩固训练

1、练一练第1题。

自主完成，指名学生回答，集体订正。

2、练一练第2题。

今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？ 究竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们谢谢大家的帮忙。

小组讨论、交流。

四、全课总结与评价

1、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？

2、学生自我评价，教师评价哪个小组表现最棒。1.出示一个时间，提问：你在这个钟面上能看到什么？

2.小组讨论，并动手拨一拨，看看你能把你的钟表拨成和我一样的吗？

3.利用视频录制或者手机传屏功能，展示学生发现钟面构成和拨动时间的过程。