《认识真分数、假分数和带分数》

1.结合具体图形和分苹果的事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。

2.知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。

3.感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的价值，增强学习新知识的兴趣。

1.课前让学生利用网络平台中的微课，复习什么是分数的意义。

2.课中组织学生利用平板电脑呈现出的图片，完成例题1：用分数表示图中的涂色部分。

3.教师鼓励学生通过交流讨论，发现用分数表示涂色部分的规律。

4.补充拓展练习，组织学生完成并提交，以此了解学生的课堂知识掌握程度。

一、创设情境。

    举例说明，帮助学生尝试回忆分数的意义。

二、探索新知。

（一）在平板电脑上出示课本例1中的第1组图片：用分数表示图中的涂色部分。

1.让学生在平板电脑上独立完成，并在小组内交流结果。

2.教师要引导学生发现用分数表示涂色部分的规律。

（二）在平板电脑上出示课本例题中的第2组图片。

  1.对于第一个图，学生可能会稍显犹豫，但通过刚才第一组同学的发言，依据知识的迁移，也能很快得出结果 ！此时教师要再让学生重申一遍思考过程，以加深印象。

2.最后两个图，也许会成为学生争议的焦点，当他们给出不同的答案时，教师要给与学生充分讨论交流的时间，并表达出自己的想法。教师适时点拨指导，从分数的意义角度鼓励学生去思考。

（三）观察比较，引入定义。

1.此时黑板上已经呈现了两组图片：

  师：比较两组分数，你发现了什么？

  在学生认清两组分数的区别后，教师明确告知学生真分数、假分数的定义。

  板书：    分子比分母小的分数叫做真分数。

                   分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。

2.真分数和假分数分别和1比较，发现真分数小于1，假分数大于或等于1。

三、认识带分数。

       出示例题：今年的中秋节，小明请了三位小朋友来家做客，四人一起品尝月饼，5个月饼，平均每人分得几个？

1. 四人为一组，拿出剪子和五张圆形纸片，实际动手分一分。

    学生“分月饼”的方法大致有两种：

（1）把每个月饼都平均分成4份，五个月饼被分成20份，然后依次分给四个人，这样每人分到5份四分之一个“月饼”。

（2）每人先分一个月饼，然后把剩下的一个月饼平均分成4份，每人再分四分之一个。这样每人一共分得一个月饼和四分之一个月饼。

2. 教师将学生们的第二种分法展示出来。指着其中的一份，告诉学生：一个月饼和四分之一个月饼，用一又四分之一来表示，像这样的分数叫做带分数！

四、联系生活，学以致用。

利用幻灯片出示几张图片，用学过的分数表示它们的数量。

五、练习巩固。

1. 读出分数，并把这些分数分别填在合适的圈里。（判断哪些分数是真分数，哪些分数是假分数，哪些分数是带分数。）

2.（1） 写出三个以9为分母的真分数。

   （2）写出三个以7为分母的假分数。

3. 判断：对的打“√”，错的打“×”。

（1）带分数大于真分数。     ………………（    ）

（2）真分数都小于1，假分数都大于1。 ……（    ）

（3）带分数是由一个整数和一个分数组成的。……（    ）

（4）分母是5的假分数有无数个，真分数只有4个。 ………（     ）

五年级的学生已经具备了一定的思考水平和动手操作的能力，因此我在备课时着重考虑了学生这一特点，但是学生也许会采用更适于自己的学习方式，教学中可以让学习程度高的学生给其他同学讲一讲自己的收获。