第一小组《城南旧事》师生共读活动方案设计.docx

《城南旧事》师生经典共读活动设计

小组： 第一小组 : 七人行小组

成员： 张智敏、朱少华、张丽丽、王春燕、黄华英、吴润婵、简翠华

适用范围： 5年级

一、指导思想

 《语文课程标准》要求学生在小学阶段与中学阶段应完成不少于100万字的阅读量。习近平谈自己的爱好时曾谈到“读书已成了我的一种生活方式”。我们推荐学生阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解小说内容，拓宽视野。  “独学而无友，则孤陋而寡闻也。” 学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于浅表层次，从而忽略了语言文字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容。师生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读，让阅读陪伴学生的成长。

2. 学生阅读状况分析

根据《义务教育课标要求》第三学段五六年级识字量为3000字左右，课外阅读不少于100万字。五年级的学生阅读量和理解能力、感悟能力有所提高，能够开始读短篇小说，人教版五年级上册第一篇就是林海音的《窃读记》，五年级下册也选编了林海音的一篇《冬阳•童年•骆驼队》，林海音的《城南旧事》也是对童年的回忆，能引起正处于童年时期的学生们的共鸣，所以我选择在五年级上学期进行《城南旧事》的师生共读。

2. 活动目标：

1、养成良好的阅读态度，积极主动的阅读，并有和别人分享阅读体验的愿望；

2、学会阅读、理解、质疑整本书的方法，形成个性化的阅读体验；

3、成立班级阅读小组，形成良好阅读氛围，养成每天阅读的良好习惯；

四、《城南旧事》作者及内容简介

作者:林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。 林海音的创作是丰厚的。

《城南旧事》是林海音写的一部带有强烈自传色彩和怀旧情调的小说。以作者七岁到十三岁在北京城南的生活为背景而创作。故事借英子的眼睛，描绘了一幅北京的风景人情画卷，表达了作者本人对人生和生命体验的多重感受。书里一共有《惠安馆》、《我们听海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》、《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》、《冬阳童年骆驼队》六个故事组成。

五、共读活动重、难点

重点：

1. 学生通过个性化细读能提出有探讨价值的问题；

2. 教师综合学生问题形成一个或几个讨论主题，学生小组合作讨论交流；

3. 教师根据学生的阅读认知，确定班级读书会的交流主题。组织学生进行深层阅读，培养阅读思维，形成阅读能力。

难点：

学生根据自己对文本的理解提出有意义的问题并能够和其他同学交流碰撞，形成自己的独特阅读体验和能力；能根据教师确定的主题，进行深层次的阅读。

六、活动实施方案

1. 共同初读（9月1日-9月15日）