《城南旧事》师生经典共读活动设计

        学校：  第二组                                    

            年级：                                                      

教师：                                          

一、      指导思想

师生共读，用教师阅读兴趣激发学生的阅读兴趣，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯。

二、      学生阅读状况分析

本班级学生喜欢阅读故事性强，贴近自己生活的书籍，本书内容与学生的生活较远，学生兴趣不太浓厚。学生的阅读方法单一，不能进行深层次的阅读，阅读理解能力有待提高。

三、      活动目的

1、用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友。     

2、在阅读交流中，激发阅读经典作品的愿望。     

3、在阅读交流中，学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言促进深度阅读，提升学生阅读能力。     

4、在阅读交流中，培养品析作品的能力，感受作品的人物魅力。      

四、《城南旧事》作者及内容简介

《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作.

五、共读活动重、难点

重点：

1、学生通过个性化细读能提出有探讨价值的问题。

2、教师综合学生问题形成一个或几个讨论主题，学生小组合作讨论交流。

难点：

学生根据自己对文本的理解提出有意义的问题并能够和其他同学交流碰撞，形成自己的独特阅读体验。

六、      活动实施方案

1.     共同初读（9月1日—9月14日）

（1） 播放书籍视频介绍，用生动形象的画面和音乐激发学生的阅读兴趣。

（2） 利用早读20分钟的时间进行共读。

（3） 师读生听与生读生听相结合。

（4） 问题：你喜欢故事中的哪个人物？说出喜欢的原因。

2.     个性化细读（9月15日—10月6日）

（1） 学生运用便签及时记录自己的阅读感悟。

（2） 摘抄好词好句。

（3） 阅读主题：

A、        思考人物形象，感悟人物品质。

B、         品味语言风格，体会写作手法。

3．群体研读（10月7日—10月21日）

（1）小组交流感悟，推选优秀代表进行全班交流。

（2）第一周按喜欢的人物进行分组交流。

（3）第二周组内分享精彩片段，品味语言，明确写作手法。

（4）班级读书交流会。该阶段可以举办读书交流会，需要设计交流方案（可将读书交流会方案放到附录中）

4. 反思回读（10月22日—10月29日）

（1）看书籍目录，回顾内容。

（2）作者的童年生活与你的童年生活有什么不同？

（3）选择喜欢的一个故事编排课本剧演一演。

（4）写一件自己的童年趣事。

五、              附录

1.         导读课设计方案

（1） 视频导入

师：走遍天下书为侣，下面，老师就給大家介绍一位新朋友。

（播放书籍视频介绍，生看视频）

（2） 简介作者

学生通过字幕了解作者，通过插图了解书中的主人公英子，她的身上有林海音童年时的影子。

（3） 学看目录

师:（指着图书），《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？（出示课件目录）

（4） 人物画廊

师：朗读片段“我不知怎么办好了，从侧面正看见她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根红线穿过去，妞儿的耳朵没有洗干净，边沿上有一道黑泥。我再顺着她的肩膀向下看，手腕上有一条青色的伤痕，我伸手去撩起她的袖口看，她这才惊醒了，吓得一躲闪，随着就转过头来向我难过地笑笑。早晨的太阳，正照到西厢房里，照到她的不太干净的脸上，又湿又长的睫毛，一闪动，眼泪就流过泪坑淌到嘴边了。”

师：从这段文字中你看到了怎样的英子或者妞儿？

生：朗读片段“吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷了，我和妞儿到空闲着的西厢房里玩，那里堆着拆下来的炉子、烟筒，不用的桌椅和床铺。一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！”

师：说说你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

师：书中还有很多不同的人物形象，请你们到书中找一找。

生：组内交流故事人物。

师：小结介绍主要人物。（课件出示）

（5） 读中积累

师：出示片段“妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水，她过来了，一声不响的站在我身边，我们俩相对笑了笑，不知道说什么好，等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你就住在那条胡同里？”

生：找出好词、好句。

师：每一部文学作品都有很多精彩的词句，我们应该积累下来，在今后的写作中学以致用。  

（6） 总结全课。

配乐：李叔同的《送别》

师：童年是人生当中最美好，最无忧无虑，最值得珍惜回味的一段时光，充满着无限怀念。林海音的童年已经永远地过去了，希望大家珍惜这宝贵的童年，珍惜这一分一秒的快乐时光，充分利用童年的每分每秒。

（7）布置作业

向爸爸妈妈推荐这本书。

2.          “个性化细读”部分的阅读主题。（教师提前读书，提炼主题）

3.         引导学生阅读的主题阅读支架。（要具体呈现出来支架有哪些）

4.         班级读书会交流方案。（可以大概考虑确定组织形式和学生活动）

5.         共读时间表

6.         其他

注：1-3如果在前面的环节有所体现，附录中可以不用涉及，请尽可能详细完成方案，以便更好地组织学生看着共读活动。请在这里输入段落内容...