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第三小组《两个铁球同时着地》教学设计
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《两个铁球同时着地》第二课时教学设计

2017年全国中小学骨干教师语文

第三活动小组：刘艳芳、张岩、宋蓟平、吴奕浈、钱翠芬、刘芸琴

教材分析：

《两个铁球同时着地》讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些都是学生语言学习的重要资源。

学情分析：

四年级的学生有一定的认知能力，但对事物的认识和理解只停留在表面上，抽象思维能力和分析概括能力还有比较薄弱，很多时候还只是兴趣、爱好出发，而本课时的主要任务就是感悟人物的品质和精神，学习文章的表达方法。因此形象的教学手段，丰富的教学形式对培养学生自主学习习惯，独立分析问题解决问题习惯尤为重要。

设计理念：

在本课教学中，我力争做学生思维的激活者，情感的激发者，学习的引导者。以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，通过对课文重点段落的感悟、理解、品味、积累、运用，使学生得到思想的启迪、思维的发展，同时获得语言的增量。

教学目标：

1、理解课文内容，了解两个铁球同时着地的试验过程。

2、有感情朗读课文，体会伽利略不迷信权威、执着探索科学真理的精神。

3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言、心理等细节描写来表现人物品质的方法。

教学重点：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言、心理等描写来表现人物品质的方法。

教学难点：体会伽利略不迷信权威、执着探索科学真理的精神。

教学过程：

一、谈话导入,激发兴趣。

　　1、引出亚里士多德的一句话。（课件出示）

（1）有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”

（2）分析这句话：你们懂这句话么？（强调速度与重量有关））　　　

2、简介人物，激趣生疑。

　　（1）这句话是谁说的?（拓展补充:亚里士多德的简介）

　　（2）今天我们文章的主人公又是谁呢？书上是怎样介绍他的？

（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。）

（设计意图：激发学生学习兴趣，了解写作背景）

二、整体感知，把握主题。

　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？

　　1、认真读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？他们的观点分别是什么？

　　2学生汇报，师总结。（课件展示：两个人的不同观点）

过渡：关于同一个问题，两个人却有着截然不同的观点，那他们谁对谁错呢？

（设计意图：让学生了解文章的主要内容，理清文章脉络）

三、质疑讨论，精讲研究。

（一）细析亚里士多德的话。

1、再次出现亚里士多德的话。（集体读）

A、这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们是怎样认为的？你能从文中找到依据吗？

B、哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）

“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）

C、读反问句，读出责备的语气。

“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（指导朗读：这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）

2、同样的一句话，伽利略是怎样想的？用“——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。

　两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书

　过渡：这两个结论是自相矛盾的，从这里我们可以看出——伽利略爱动脑筋，勇于质疑权威

(设计意图：通过体会当时人们的反应，体会侧面烘托的写法，突出伽利略勇于质疑权威的精神)

（二）细析伽利略试验及其结果部分。

1、有了疑问之后，伽利略是怎样做的？　(a自己试验b公开试验)板书

2学习伽利略自己做试验部分。

(1)由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？　结果如何？

(2)提问：　a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）

　他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）

　b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？

　　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）

　c.伽利略慎重地作出什么结论？

（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）

(3)得出这样的结论，伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。试想一下当这件事传出之后人们的反应。(气愤、不敢置信)

(4)过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。（从这里可以看出伽利略——）

（设计意图:通过对伽利略实验过程的解读，体会伽利略对待科学认真、严谨的态度）

3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：

（1）出示比萨斜塔的照片。（师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。）　　　　

（2）公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？

A、找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）

　　　集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）

　　　B、面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（课件演示两个铁球同时着地）

　　　C、面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？

　　　（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）

　　　D、人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）

（3）所以伽利略用事实向我们证明——课件同时出示文中最后一句话，全班齐读）

（4）这句话对你有什么启发？（学生自由思考，小组交流，全班汇报）

（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。大胆质疑挑战权威）

（5）师总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他实事求是执着追求，献身科学的精神是值得我们学习的。

（设计意图：让学生获得正确的对待事情的方法，学会不迷信权威，具有勇于探索的精神）

四、拓展阅读，情感延伸

　必读：《勤学好问的伽利略》、《科学荀道师布鲁诺》、《居里夫人》

　选读：《数学王子高斯》《诺贝尔的故事》

（设计意图：阅读相关文章，可以让学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认知，加大学生的信息吸收。有助于学生情感的进一步引发，提高学生的综合素养）

五、创新写话，抒发情感

1、续编故事，以《伽利略走下铁塔之后》为题续写故事，注意对人物进行语言、动作、心理、神态等细节描写

2、如果当时你就在铁搭之下，亲眼见到了伽利略实验的全过程，你会有什么想法，你想对伽利略说些什么？你想对大家说些什么？你又想对自己说些什么？

我想对伽利略说___________________________________________

我想对大家说:____________________________________________

我想对自己说：_____________________________________________

（设计意图：为学生创造一个感情表达与交流的平台，让学生可以自由的抒发及时自己的情感体验）

两个铁球同时着地.doc

第七单元整体单元备课

单元主题	认准目标，不懈努力	教学时间安排	10课时
单元教材内容分析	本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
单元教学目标	会认、会写本单元的生字。正确读写新词等。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 4.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
单元教学重点	1.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。 2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
单元教学策略	采用：“211”变式教学方式，以教师引导学生阅读感悟为主，教师讲解点拨为辅的教学手段；充分利用现有的教学技术辅助教学，引导学生在自学中感悟，在合作中探究。
单元教学准备	ppt教学课件与课文主题相关的拓展阅读资料
教学课时安排	25、两个铁球同时着地 2课时 26、全神贯注 1课时 27、鱼游到了纸上 2课时 28、父亲的菜园 1课时语文园地七 4课时合计 10课时

教学子目标分析

教学内容	25、两只铁球同时着地	教学时间
课时教学目标分解
第一课时	1. 认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
第二课时	1、了解课文主要内容，了解两个铁球同时着地的实验过程。 2、有感情的朗读课文，体会伽利略不迷信权威执着探索科学真理的精神。 3、初步学习通过对具体事例以及人物的动作、语言、心里等描写来表现人物品质的方法。

教学内容	26、全神贯注	教学时间
课时教学目标分解
第一课时	1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。 2．画出描写罗丹工作的重点语句，理解什么叫全神贯注，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。 3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。