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第6小组《四个太阳》教学设计
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4、《四个太阳》教学设计
(第6小组成员:房桂玲、丁菊、刘威、毕显娟、杨雪、严焕)
一、【教学内容概述】
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,朗朗上口,非常适合一年级的学生朗读。
二、【设计理念】
本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各 种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。
三、【学习者特征分析】
1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
2、学生对趣味性的教学资源非常感兴趣,能够积极参与到课堂教学中来。
3、学生已积累了很多识字方法,有了一定的识字能力,能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
四、【教学目标与重难点】
(一)知识和技能1、认识道、温、暖等13个生字,正确书写太、阳、片等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能在老师的指导下阅读6篇与课文内容相关的儿歌。
4、激发学生的想象力,发展学生的口头表达能力和写作能力。
5、能正确的练习句子。
(二)过程与方法:
1、以创设情境、看图说话、合作读等形式,激发学生学习的兴趣,让学生积极参与学习。
2、针对学生喜爱阅读的特点,提供6篇浅显的阅读材料,让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。
3、学生通过小练笔,养成良好的学习习惯。
(三)情感、态度、价值观:
1、感悟作者通过太阳要表达的心愿。
2、喜欢阅读,体验阅读的情趣。
3、进行写作练习,产生写作的兴趣。五、【教学策略】
本课主要通过情境创设,增强识字的趣味性,运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各 种学习资源,巩固识字。
六、【教学环境及资源准备】
1、教师用的资源
PPT课件,语文书、拓展阅读材料
学生用的资源:
语文书、拓展阅读材料、积累本
本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。
七、【教学过程】
第一课时
创设情境,趣味揭题
1、播放歌曲《种太阳》。
过渡:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,(课件):播放《种太阳》)
2.导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(课件:四个不同颜色的太阳)。
(板书: 4. 四个太阳 学生齐读课题)
二、初读课文,认识生字
提问:你想知道课文中怎么会有四个太阳吗?快到课文里找找答案吧!
1、学生自由读课文,(课件)要求:边读边圈出生字,借助拼音多读几遍。读完后标出自然段序号。
2、学生自主识字、同桌交流识字方法。3、我们跟词语宝宝打个招呼吧!(出示拼音词语)抽生读词语。
4、生字宝宝们摘掉了小红帽你还认识他们吗?
(出示生字)生字游戏闯关“汉字大冲关”、“摘苹果”、“开火车”等生字游戏认读生字。
汇报:你是用什么方法记住这些字的?
(交流识字方法,教师总结)
6、巩固识字:出示小太阳生字卡片,抽读,读对的奖励卡片。
三、指导写字。
生字宝宝已经是我们的好朋友了,我们一起把它们送回家吧。
出示田字格写好的生字:太、阳、因、为、片、金、秋。(读一读,口头组两个词)
2、让学生观察生字动画字帖,说一说这几个字在田字格中所占的格式,关键笔画和结构。(学生反馈)
3、教师指导、范写“阳”注意偏旁书写指导、“为、片”强调书写笔顺。
4、教师指导一个,学生描一个,写一个。(学生圈出自己写得最满意的一个字)
四、拓展阅读
今天同学们表现得真棒,可是顽皮的生宝宝又跑到识字通里了,我们快去找找吧!阅读拓展阅读材料中本课的《猜一猜》、《识字1》、《识字2》。
小练笔:
小朋友,请用今天学的字组词,再选两个词写几句话吧!
第二课时
一.设计理念:
新《语文课标课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。使学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,感受情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语言环境中感悟、积累获得读文后的愉悦感、收获感,真正享受语文的魅力。
二.教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感悟作者通过画太阳要表达他善良的心地和美好的愿望。
三.教学重难点:
1.领引学生从读中感知作者分别画了什么样的太阳。
2.理解重点词“绿绿的太阳”“到处一片清凉”“邀请”“多彩的季节”,感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么的心愿。
3.指导朗读、积累语言勾划自己喜欢的词句。
四。教学过程:一.复习生字,导入新课
1、复习生字。
(出示生字、词语)开火车读。(小组、男女比)
过渡:你们平时看到的是一个太阳,但我们从课题看有四个太阳,让我们一起送宝宝回到大家庭中,去看看他们家中有什么新鲜事。快快读文看看小画家画了哪四个太阳吧!二、读文感悟
夏天1、自主学习
请看大屏幕,带着第一个问题读书,反馈:你看到了什么色彩?划出来。
2.带着第2个问题,再读第一自然段,与同学交流。
3.个别读、指导读、第一小组齐读。(要读出感情)
4.看图读文感受绿绿的太阳感人的清凉。这是作者的愿望,表达了画家善良的心地和美好的愿望。
过渡:送走绿绿的太阳,那么我们又来看看小画家画的第二个太阳金黄的太阳。
秋天
指名读第二自然段:其他同学听边想:到了秋天,小画家为什么把太阳画成什么色?划出来。
。秋天你知道有哪些水果成熟吗?
指导朗读、个别读,第2小组读,评价。
想一想:小画家的心愿是什么?(丰收)
过渡:秋天过去,冬天来了,北风呼呼地吹着,地上积了厚厚的雪,小画家想……
冬天
1.出示“冬天”的景象,此时你又有什么心愿?2.指名读第3自然段,自由畅谈,指导朗读。
3.交流:小画家的心愿是什么?(寒冷的冬天,如果有个红红的太阳,会给大家带来温暖。小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!)
快快画出红红的太阳。4.第三小组朗读。
过渡:我们一起和红红的太阳打个招呼:红红的太阳再见!冬天过去,春天来临,那春天,该画个什么颜色的太阳呢?为什么?
春天
1.同桌朗读第4自然段。交流:你会看到什么色彩?划出来。
2、让老师带同学们一齐走进多彩的春天吧
3.这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)4.前段时间你们看到我们学校里的什么花开了?(同座互读)
5.我们在第一单元学习又关春天的词语诗歌,谁能用我们学过的词语诗歌来赞美她?6.春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(欣赏图片)
7.第4小组齐读第四自然段。
三、阅读拓展
《种太阳》《你别问这是为什么?》《假如(之一)》
过渡:学了这篇课文,老师想画快乐的太阳,让这个充满快乐的太阳挂在我们学校的上空,让老师和同学每一天都能快快乐乐的。
四、小练笔
过度:小作家快来把自己的心愿写出来吧!
1、你心中的太阳是什么颜色的呢?将你心中的话以这样的句式写下来吧!
2、出示句式:我画了个_______________太阳,送给______________,让__________________。板书设计:
18、四个太阳
绿绿的太阳(图)夏 清凉
金黄的太阳(图)秋 香甜
红红的太阳(图)冬 温暖
彩色的太阳(图)春 多彩
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