Unit4 When is Easter? Read and write 教学设计

一、教材分析

本单元以节日和生日为话题，进一步学习日期中几月几日的表达方法。在本册书中，日期的学习在Unit2、Unit3和Unit4中都有了不同程度的体现。其中Unit2 的话题为season，主要讲解的是一年中的四季；Unit3的话题是calendar，主要讲解的是月份。而本单元正是在前两单元学习的基础上，进一步学习对于几月几日的表达方式。

在本单元A和B部分中学生已经初步了解了几月几日的表达方法以及对于特定日期的询问方法及回答。本节课以日记的形式把对日期的学习引入到实际生活中来，使得的学生能够更加直观的感受到日期在生活中不可或缺的地位。同时教材上展示的是有关Sarah的四篇日记和对应每篇日记的插图。因为学生对小猫感兴趣，插图可以提高学生的学习兴趣。

二、教学目标

【知识和能力目标】:能听、说、认读单词 kitten、diary、still、noise、fur、open、w alk,理解日记中的句子。能够借助图片读懂日记,能根据例句的提示,写出简单的语句和完成个性化的书写活动。

【过程与方法目标】引导学生经历自学检查，看图问答，读日记猜单词，探究思考，用心连线，口说手写等活动来完成教学任务，实现教学目标                

【情感态度价值观】:让学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。培养学生热爱小动物的情趣,并了解国外家庭宠物的生活情况。

三、学情分析

五年级学生活泼好动,表现力强,有一定的团队合作能力,喜欢合作探讨问题。通过前几课时的学习,学生已经熟练掌握了与日期相关的表达方法,本节课运用日记的形式把日期的学习结合到实际生活中去,更加便于学生的理解和运用。同时,学生对新出生的小猫很感兴趣,这一话题大大提高了学生学习的积极性,让学生能够带着探索的精神结合团队合作完成本文的学习。

四、教学重、难点

【教学重点】通过学习使学生能读懂Sarah的日记,初步掌握基本的阅读策略和科学有效的阅读方法。并且进一步巩固学过的日期的表达方法。

【教学难点】学生在能掌握本课基本阅读策略的基础上,了解日记的书写形式并且能够完成个性化的书写活动。

五、教、学具准备

【教师准备】本课ppt课件、与教材配套的课文录音、课文重点内容和图片的板书贴图、pet show相关视频、续写日记材料。

【学生准备】英语课本、宠物简笔画、彩笔。

六、教学过程

（一）热身（Warming　up）

通过与学生交流“Do you like pets?”这一话题引出”Pet Show", 让学生欣赏有趣的宠物表演并引导学生回答问题" What can you see?" “I see a ____, it is _______. “

【通过观看有趣的动物表演大大提高了学生的学习兴趣，在观看过后尝试对所看到的动物进行简单的描述，培养了学生的语言运用能力，同时为课堂最终环节仿写活动做铺垫。】

（二）阅读前（Before　reading）

向学生介绍本节课的主人公Sarah,通过听动物的叫声让学生猜测Sarah的宠物（a cat）展示小猫照片的同时讲解新单词kitten并让学生进行猜测“How do they grow up?” 让学生带着小猫如何长大的疑问对文章进行探索,大大提高了学生的学习能动性。

【在读前环节的教学设计采用听音辨别动物的方法，提高了学生的课堂注意力。同时把学生作为了课堂的主体，让学生带着自己的问题进入课文的学习，培养了学生的独立自主的学习能力。】

（三）阅读中（while　reading）

1. 速读（Fast　reading）

（1）图片排序：在PPT中为学生呈现课文中的关于小猫的四副图片。让学生通过听课文录音和快速浏览文章两个活动，初步感知文章内容，完成图片排序活动。

（2）回答问题：在PPT中为学生呈现关于日记时间的三个问题，让学生带着问题再次阅读课文，并进行小组通论后进行回答，不仅培养了学生对于有效信息的筛选能力，同时也培养了学生小组合作学习的能力。

【在fast reading这一环节中，通过两个活动任务,让学生快速阅读文章，并根据任务情况能够在短时间内快速地筛选有效信息，这样不仅能够让学生初步感知文章的大意，更加能够有效地培养学生科学的阅读习惯和策略。采用小组合作讨论的形式，可以让学生彼此间相互交流互补长短。在讲授同时，把相应的图片和时间贴图摆放到黑板的相应位置，完成板书第一部分。】

2. 精读（Carefully　reading）

按照课文顺序为学生呈现四篇日记，运用不同的方法让学生更加积极主动的了解文章内容，并在分析文章的同时结合自然语音为学生讲授新词，方便学生理解和记忆。

（1）Diary one: 出示第一篇日记，并把文中的关键词pink、young、can’t see除去，为学生播放录音让学生根据录音内容补全单词。并对关键词进行讲解。

（2）Diary two: 出示第二篇日记，根据图片和文章内容给学生出示相关问题“How old are they?”“What colour are they now?”让学生带着问题听读课文，在学生回答的基础上配图讲解white fur。在讲解make noises这一短语时，通过学生模仿饥饿时小猫叫声的环节让学生更加直观的理解了短语的意义，活跃了课堂气氛。

（3）Diary three: 出示第三篇日记，并对文章内容进行篡改open—close、blue---pink。通过听读课文让学生找出文章中错误的地方并加以改正。

（4）Diary four: 出示第四篇日记，提出相关问题“What can they do now?”让学生带着问题对文章内容进行筛选和加工，小组讨论给出完整答案。

（5）复述课文：通过速度和精读两个环节，在分析和处理课文的同时，相应的重点词汇和时间已经在板书上进行了呈现，在这一环节中，教师引导学生根据板书上的提示对文章内容的重点部分进行再次呈现，在巩固文章内容的同时为下一步读后操练活动做准备。

【在精读环节，通过不同的活动设计,引导学生理解日记中的内容,并加深印象。丰富多彩的活动设计,最大程度的提高了学生的学习兴趣。同时在讲授的过程中继续完成板书设计,让学生能够根据板书内容复述课文,并且为下一步课堂操练活动做准备。】

（四）阅读后（After　reading）

1．根据文章内容和板书提示完成课本中的连线练习，为学生输出简单的描述句子做准备。

2.根据连线练习尝试输出关于小猫在不同时期的简单描述句子。在学生输出句子的同时强调介词on在时间前的运用。

eg: Their eyes are open on April 26^th.

They have white fur on April 21^st.

They can walk on May 3^rd

…

【通过速度和精读两个环节学生已经掌握了文章的全部内容在这两个活动中学生可以参考板书内容,轻松完成相关练习。提高学生的正确率。】

七、巩固拓展（Consolidation　and　extension）

Task 1:续写小猫日记

为学生提供一个月以后小猫长大后的图片，结合问题”what are the kittens  like? What can they do?  What can they eat?” 让学生小组内讨论，完成续写的日记后进行个人展示。

Task 2: 介绍自己的宠物

为学生展示我的宠物图片a cute rabbit 和我为宠物写的成长日记。让学生小组合作画出自己组内成员有的宠物，采用英文绘本的形式，小组讨论后为该宠物写一篇日记，并进行小组展示。

【通过两个不同形式的写作活动,让学生能够进一步理解所学知识并加以运用。在Task1中,运用思维导图,为学生提供讨论的关键词降低学生的续写难度,同样也为Task2整体的仿写输出做准备。Task 2中,考虑到不是所有学生都有宠物的实际情况,活动设计为以组为单位,让学生提前准备好小组宠物简笔画,根据实际图片进行精准描述,很好的锻炼了学生的写作水平。】

八、文化交流（culture）

在我们的日常生活中，宠物渐渐成为我们生活的好伴侣，好朋友。不仅在我们国家，在很多英文国家，宠物也备受呵护。在这一环节中为学生介绍一些国外常见的一些宠物服务机构如：pet resturant, pet hospital and  pet website，开阔学生眼界的同时，培养学生热爱小动物的情趣，对学生进行情感上的教育。

九、板书设计

【本节课板书设计采用贴图和关键词相结合的设计方式，条理清晰。在讲授过程中逐步完成板书设计，使得文章的关建内容清晰透彻，学生能够很容易地根据板书内容对文章的关键内容进行复述。】

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