一年级语文17《小壁虎借尾巴》教学设计

                    贵州省福泉市宏福实验学校 丁菊 2017.1．2

一、教材分析：

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

二、学习者特征分析

根据教师平时对学生的了解和学生平时的学习表现，对本节课的学习者特征作如下的分析：

1．学生已具有一定的识字、阅读能力，对识字、阅读、写话等语文学习活动非常感兴趣。

2．学生能借助课件自主学习，能根据拓展阅读材料并进行浏览，进行写话。

三、设计理念
1. 《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2.小学语文阅读教学跨越式发展的理念。
3.语文学科教学“以读为本”的理念。

本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略，利用大量的学习资源，指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。

四、教学目标

知识技能

1. 会认“壁、虎、借、蚊、蛇、逃”等9个生字；会写河、姐等六个字。

2. 借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

3. 分角色、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

4. 利用网络收集有关动物尾巴的信息，了解多种动物的尾巴各有什么功能。培养学生利用网络收集、选择、整理信息的能力。

5. .创设语言环境，培养口语交际能力,发展学生的想象力和创造力。发展小组协作学习的能力。

过程方法

读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

表达

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

情感态度价值观

1. 结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

2. 利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

3. 从品读大量有关“动物尾巴作用”的诗歌和故事中，使学生明白不同动物的尾巴作用不同，感知童话丰富的想象力。
4. 培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。

五、教学重难点　

本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能。

六、教学资源

多媒体；一年级语文教材；ppt课件。

七、教学过程

一课时

一、引学习伙伴，创学习情境

1．复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。这小动物是谁？咱们猜猜看。

2．猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

3．出示课题，齐读课题，质疑。学生提问题。

二、初读课文

1．自由读课文。

2．读准字音，遇到长句多读几遍。

【设计意图：借助课文中故事识字，增强孩子识字兴趣。】

三、生字教学。

1.出示带拼音生字，齐读生字。

2. 分辨翘舌音：蛇。前鼻音：新。声母是鼻音：哪 呢 难。

3.识记字形。

（1）同桌分享识字方法。

（2）全班分享识字方法。

4.摘苹果识字游戏。

5.爬山识字游戏。

6.生字回文。

【设计意图：多种方法识字，以游戏为主，增强学生的学习兴趣。】

四、书写指导

1.认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

2.书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。

3书写生字。

【设计意图：先观察，总结字的结构和需要注意的笔画，认真书写。】

五、快乐阅读10分钟

六、写话训练

1.游戏：开火车读词语：壁虎、小河、姐姐、爬呀爬、借不到、游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、难看哪。

2.展开想象的翅膀，编故事。

【设计意图：巩固生字，学以致用，把所学的词汇用在写话中。真正做到以语言运用为中心。

二课时

一、导入。以旧带新，创设学习情境，激发学生学习兴趣

1．师：上节课，咱们认识的新朋友是谁？（小壁虎）出示动画视频。小壁虎的尾巴去哪了？（被蛇咬断了）

2．师：小壁虎觉得没有尾巴很难看，所以小壁虎要“借尾巴”（再次点题）

3．师：那咱们陪小壁虎一起去借尾巴，好吗？（好）那出发吧！板书《小壁虎借尾巴》

二、利用资源学习课文, 了解小动物尾巴的用处

（一）学习3到5自然段

1．提出问题，帮助学生把握学习方向。

（1）小壁虎都向谁借尾巴了？

小朋友们自由读课文，然后用横线画出小动物的名字。（培养学生善于搜索阅读的能力）

（2）它借到尾巴了吗？（以此为突破口，借机引导孩子思考小壁虎借不到尾巴的原因。）学生预习并初读过课文，知道小壁虎借不到尾巴。

（3）为什么小壁虎借不到尾巴呢？请小朋友在四人小组里合作学习，一起解决老师提出的问题，可以分角色读课文，看哪个小组最快把课文读懂。

2．四人小组合作学习。（引导学生从各种小动物的尾巴的用处上去思考）

3．游戏练习反馈学习效果。（利用网络资源进行反馈性游戏学习）

4．小组汇报。教师相机板书，并有侧重点地指导学生朗读。

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