Unit 4 My family 第一课时

整体单元目标：

1，能够听懂，会说有关家庭成员名称和描述人物特征的单词：family, uncle, cousin, handsome, beautiful; 能够在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2，能够听懂，会说用来询问人物关系的功能句：Is he/she your...? Is this/that man your...? 及其答语：Yes, he/she is. 和No, he/she isn’t. 初步学会在恰当的情景中运用；通过描摹句子来体会句子书写规范，为正确抄写句子为独立写句子打基础。

3，能够读懂关于寻找失主，描述人物外貌和穿着的对话，从图片中勾选出所要寻找的人；并通过填写文段中主要信息的方式，将关于寻找失主的对话转述成小文段。

4，能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母u 在开音节中的发音，并利用该规律拼读新单词。

5，能够借助图片读懂，了解Fun Time 中有关animal family 的基本信息。

6，能够借助图片读懂Story Time 的小故事，并在教师的指导下进行表演。

7，能够积极参与课堂上的各种活动，并能和同伴合作完成活动和对话。

8，能够在活动中认真倾听同伴发言，尝试表达自己的观点。

                                                                                       Period 1 

教材分析：本课是新起点三年级下第四单元的第一课时，主要学习家庭成员的称呼，在交际中能够灵活运用所学的句子Look, this is ....He/ She is....来介绍自己的家庭成员和人物特征。并且用Who is he/ she? 询问, 并用 She/ He is my.... 及 He/ She is a....来回答。在相应的情境中能够正确表达自己的意思，在交际中学习。能理解家庭成员的名称，描述人物的特征和职业，并且可以互相询问人物关系的相关信息。

教学目标：

知识与技能目标：

1.能听懂、会说有关家庭成员名称和描述人物特征的词汇：family， uncle, aunt, cousin, handsome 和 beautiful;能在四线三格中基本规范地抄写上述单词。

2.能够用已经学过的功能句：Look, this is ....He/ She is....来介绍自己的家庭成员和人物特征。并且用Who is he/ she? 询问, 并用 She/ He is my.... 及 He/ She is a....来回答。

过程与方法：

a通过非网络环境下的教师教读、听视频、教师示范、接龙游戏等形式，掌握句子中难点单词的正确读音。

b、通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。

c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容，拓宽学生的思维面。

情感、态度与价值观：

拓展目标：

1，了解口语化的家庭成员称呼。

2，拓展句子What’s your mother’s job?

教学重点：能听懂并会说本单元的单词

教学难点：交际对话。

学习者特征分析：针对三年级学生，他们的特点是好学，好奇心非常强，能够把所有学过的句子都能主动输出的特点，所以在这里教师应注意一些策略和方法，在活泼好动中做到灵活交际。

教学策略：本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新句型。

教学资源：PPT,教学视频

教学过程：

1、热身

2、复习：

Keypoints:

A,B: Who is he/she?

A,B: He /She is ...

     He/She is thin/beautiful/pretty/handsome/tall.

A,B: What's he/she going to do after school ?

A,B: He/She is going to ...

设计意图（此环节为接下来的新授作铺垫）。

3、新授听和新授说：

Step1 ：导入：教师首先用自己的家庭照片介绍自己。

T: Look！This is my family photo. This is me. I’m a teacher. I’m beautiful and thin.Now let’s listen.Who is in my family?

Step2：听音感受家庭成员的单词调动课堂气氛。引导学生通过歌谣聚焦感知新词和运用的句型。学生跟唱。

依次出示家庭成员的照片。学习father, mother, grandfather, grandmother 四个单词。板书设计上在黑板上画家谱树，便于理解和操作。

句型  A,B: Look, this is my...

          He / She is handsome, beautiful....

A.师生对话    B. 学生 pair work   C. 学生展示。

Step3：T: OK! let’s continue to introduce my family member.

依次出示家庭成员图片和介绍。学习uncle, aunt and cousin.

句型   A,B: Who is he/ she? 

       A,B: He/ She is my....He/ She is a....(职业）

A:师生对话    B:学生pair work   C:学生展示。       

4、拓展听读：

共有三个资源

1. Let’s sing.了解口语化的家庭成员称呼。

2. Listen and sing. 拓展句子 What’s your mother’s job？

3. Let’s talk. 拓展句子: Is this/that man/woman your ...？

5、综合说：

A,B: Look! This is my ...

     He/She is handsome/beautiful....

     He/She is a/an teacher/engineer/cook/nurse..

A,B: Who's he/she?

A,B: He/She is my...

A,B: What's your mother's/ father's job?

A,B: He/She is a/an...

6、Homework：一起作业网