教学设计方案

一、【教学内容概述】

《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

二、【设计理念】

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”， 利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。

三、【学习者特征分析】

1、通过第一课时的学习，学生已经利用多种方法学习了生字词。能正确流利地朗读课文。阅读了拓展资料中的有关篇目，初步感知了课文内容。并有了一定的阅读写作基础。

2、学习兴趣及学习动机学生思维活跃，肯动脑筋。

四、【教学目标与重难点】

1、【教学目标】

知识与技能：

1.会认“戴 价 购 墨 抹 蔼 批 评 驱 翘 蝇 惭 愧 拱”等13个生字，重点是“惭愧”，会写“兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价钱 购 批评 ”等12个字，重点是“商 抹 挤 拱 批”。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

2、【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

五、【学习策略】

情景教学法 、 评价教学法、小组合作学习法

六、【教学环境及资源准备】

1、教师用的资源课本、课件、跨越式阅读材料

2、学生用的资源课本、跨越式阅读材料、写话本

七、【教学过程】

第一课时

一、读题激趣，导入新课

1、课前猜谜语。今天，老师也带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）

2、老师板书课题，学生跟着书空。

3、朗读课题两遍，你从课题知道了什么？

　　（设计意图：交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习）

二、自由读文，检查预习

1.第一遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

2.第二遍：同桌对读（逐段），针对“不添字不漏字不读错字”标准，相互评议纠正。

3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

4.同桌互考生字

三、学习汇报：

1、指名、集体认读生字新词。（课件出示）

　　 戴嵩　　价钱　　购买　　浓墨 涂抹　　和蔼

批评　　翘起　　驱赶 牛蝇　　惭愧　　拱手

2、怎么记住生字？

四、写字练习，练中记字

1.认读田字格中12个字并组词。

2.观察田字格中生字的字形，自学生字，说说写这些字你知道了什么和不懂的地方。

（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）

3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。

4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；范写“钱”“购”二字）

5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）

6.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。

五、生字回文

六、快乐阅读

七、快乐写话。

要求：今天我们学会了许多的生字并和它们成了朋友，现在请同学们用所学的生字组词并编故事，看谁用的生字多。

1．学生自由写话，教师巡视指导。

2．反馈写话。

第二课时

一、比较发现，导入新课

1、今天我们继续学习《画家和牧童》 齐读课题

猜猜老师为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本领等方面）放课件课题（画家年龄大、牧童年龄小。）（画家本领大，会画画，牧童只是会放牛）(画家地位高，牧童地位低。)

2、是呀，戴嵩是一个有名的画家，放课件（我知道 ） 老师觉得我们一般称呼一个人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，板书：了不起。所以老师要把画家写大些，牧童写小些。夷！这大画家和小牧童之间会发生什么事呢？让今天我们一起去瞧瞧吧！

二、自由读课文，整体感知

1、翻开书，请大家自由读课文，再想一想：

课文主要讲了一件什么事呢？

2、读了课文，你能完成下面这个填空吗？先自己说一说。

出示填空： 唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《 》，围观的人看了，（ ）。只有牧童（ ），戴嵩听了，（ ）。

三、品读感悟、了解戴嵩画技高超

1、看来大家都大致了解课文内容， 你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐，老师有一份礼物想送给大家，请看——（课件展示几幅戴嵩的作品）（戴嵩的画太美了）那你认为戴嵩是怎样的画家？板书：画技高 著名 虚心 戴嵩真了不起，同学们想了解戴嵩的画技是怎样高超吗？我们先合作学习，了解戴嵩的画技高超。

2、合作学习： （1）请大家自己默读课文，一边读，一边用笔划出写戴嵩画技高超的句子（2）四人小组再互相交流

3、汇报（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读）

▲ “他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

A、请大家自己读读，找一找，你从哪些字词中感受到他的高超本领的？（学生交流补充）

（一……就…… 观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱）

B、 可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们对戴嵩画的喜爱吗？3、（个别读——评价——分组赛读）

C、是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一……就……”照着说一个句子呢？（训练“一……就……”的句子）

D、谁还能用“一……就……”来说一句话，（如无人回答：让我先说一句吧：“老师的问题一提出来，就有小朋友举手了。”

出示句式：（ ）一（ ），就（ ）。

E、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。

F、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？（交流）

▲出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了。” 让我们一起来领略大画家作画的风采吧！齐读

A、有那个读不懂的词？浓墨涂抹和轻笔细描这两个词都和画画有关，比较难懂，我这里有两张图片（出示图）：谁能猜一猜，哪张是浓墨涂抹？哪张是轻笔细描？能说说理由吗？（揭示答案，一起读读句子）

教师小结：看来，大家都是解词的高手。其实，当我们不明白一个词语的意思时，我们也可以像那位同学一样，想想词句中每字的意思，这样就能猜出个八九分。

B、读一读，你有什么感受？（觉得这位大画家画画的技术怎么样？）

师指导朗读：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真啊!

画画的技术多高啊！一边读一边想象，画的方法不一样，我们读得也要不一样。谁来读读，体会一下。（个别读——齐读）

大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了《斗牛图》，难怪人们说他是唐朝的一位画技高超——的画家。（板书“画技高超著名”）想不想看看？（贴图）

▲、（还从哪些句子也写出了戴嵩的高超画技呢？）面对这幅斗牛图，围观的人看了，纷纷夸赞。自己 读读三、四自然段，都有哪些人在夸？用“——”画出来出。你听到了哪些人的夸赞呢？请大家读读课文（自己读书——指名朗读汇报）

随机出示两个句子：

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

A 你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！然后抽生表演读----评价

B、自由读——指名读，评价（竖起拇指夸一夸）神笔只有神仙才有，

在教书先生的眼里，戴嵩好象就是一位画神啊——）

C、分小组读，把三句话连起来读一读，你发现了什么？（这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（理解夸赞、称赞、赞扬）

D 师小结：这三个近义词都是夸赞戴嵩画得好！你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复。都表示人们对戴嵩的敬佩，你还有这样表示夸赞的词吗？（夸奖、赞美、赞叹）、围观的人很多，人们还会怎么夸？

小结：同学们的想象真丰富！像商人这样在夸，教书先生在夸，你也在夸，他也在夸，这就叫做——纷纷夸赞。这种联系上下文理解词语的方法很好，你们以后可以学习。

你夸赞、我夸赞，这么多人都在夸赞，看来这个画家还真了不起！指板书。

四、读议写结合，理解品质

1、师：可是就在这时，意想不到的事发生了：一个牧童挤了进来，他来干什么？（出示句子：）生读

师评：围观的人都在那儿夸赞，而你却敢说画错了，大家都被你惊呆了，真像炸雷一样！

A师：出示插图，仔细看图，围观的人听了牧童的话，一个个都怎么了？人们的表情怎样？猜猜他们会怎么想？小组内交流。（老师到学生中倾听）

（ 有的人瞪起了眼睛，有的人鼓起了腮帮，有的人还伸长着脖子，左右张望。他们好象在说：小孩子不知天高地厚，怎么会画错呢？）他们根本不把小牧童放在眼里。

B可是戴嵩却是怎么做的？牧童怎么说的？ 找出课文中的句子读一读。

C那么戴嵩的画到底错在哪里呢？快去书中读一读吧。（（出示句子）

D师：这就是戴嵩的《斗牛图》（贴图）你知道什么地方画错了？谁能当一当小牧童帮大画家改一改？

（学生上台边说边改。为什么？教师与改画的学生交流：你画的真好，这样才是斗牛啊！教师拱手表示感谢：哦！原来是这样，多谢你的指教。）

2、你真是一位了不起的小牧童，老师给你一点奖励吧！你觉得戴嵩除了是画技高超著名还是一个怎样的人？（你们愿意把哪张卡片送给戴嵩？（出示有“虚心”“骄傲”“接受别人的批评”的卡片）

3、指导写 “ 批评”两个字，注意偏旁写法，“批”右边的两个“匕”，大小不同。

4、大画家戴嵩多虚心哪！敢于接受别人的批评，真值得我们学习。课文后面的学习小伙伴也说了，”“牧童敢向大画家提出意见，也很了不起！”对吗？（指板书“了不起”）你觉得他怎样了不得？相机板书“会观察”“说真话”。这样的牧童多可爱呀，让我们一起用天真的语气齐读牧童的话。

5、教师小结：小小的牧童不仅能仔细地观察生活，还能向大画家提意见，多么勇敢，多么不起啊！）交流到这，老师也要惭愧的向大家道歉了，课前，我认为画家伟大，所以写得这么大，牧童平凡，写得这么小。公平吗？（修改板书“画家和牧童”——“画家和牧童”）再读课题。大画家和小牧童同样都是了不起的人。

五、分角色朗读，感受人物品质

师：小朋友，现在请你们四人小组分角色朗读，读读周围的人、画家、小牧童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。（小组长分配角色）

小组展示

六、总结延伸，升华情感

大画家和小牧童都是了不起的人，戴嵩擅长画牛，我国还有许多有名的画家擅长画动物，你知道吗？课件出示：看一看，欣赏一下名画家的画，同时也想一想他们为什么画得好？

七、快乐阅读：

凡是有成就的名人都具有一些优秀品质就是谦虚、乐于接受别人批评敢说真话。

八、快乐写话。

今天的收获可真多！提出要求，每人任选一个做一做。

A．这节课你过得愉快吗？用几句话把你的感受和收获写下来。

B. 接着写——“画家，我想对你说……”

C. 接着写——“牧童，我想对你说……”

七、板书设计

21、画 家 和 牧 童

著

会 观 察

虚 心 说 真 话

了

起

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