玲玲的画.docx

《玲玲的画》教学设计

福泉市龙昌小学：徐琴

概述：

《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

设计理念

1、以学生自主识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习者特征分析

对于二年级下学期的学生而言，读通这篇记叙常见的生活小事的文章已不算难事。难的是在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；难的是品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，所以在教学中关键是怎样引导学生从常见小事中悟出生活的道理。

教学目标：

1、知识与技能

（1）、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过拼读、掌握要学的生字、新词。

（2）通过自由朗读，了解课文大致内容。

（3）通过感情朗读，感受动脑的快乐。

3、情感态度与价值观

通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点

１、会认８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋”等词语。

２、懂得生活中的事只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

教具准备

PPT课件 拓展阅读材料

第一课时

一、创设情境，激趣导入，学生质疑

今天呢，我们先不急着学习课文，请大家仔仔细细地看看老师，说说你发现了什么？你们观察的真仔细，像这样仔细地观察，仔细地看我们还可以叫做---端详，现在我们再来端详一幅美丽的画（课件出示课文插图）画上画了什么？你知道这幅画是谁画的？（学习“玲”字）板书课题，学生读题，并质疑题目。

二、初读课文，学习生字，整体感知

1、同学们的想法可真多啊，这幅画获得了一等奖，这一等奖可来之不易啊，想知道这是为什么吗，那就请同学们自由地读读课文，注意，要大声地读，遇到不懂的生字把它圈出来，并借助拼音多读几遍。读完以后再标一标段落序号。开始吧

2、刚才同学们在读书，我就在观察，我发现开始大家的表情是微笑的，后来就皱起了眉头，再后来又微笑了，能告诉老师这是为什么吗？（玲玲开始画了一幅画很满意，后来彩笔掉在上面把画弄脏了，再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，心里很高兴）

（哦，玲玲满意我们就——（画笑脸），玲玲伤心我们也——（画哭脸），玲玲又满意了，我们也——（画笑脸），同学们已经把自己当成了玲玲，你们读得多认真啊，课文中的生字，你都认识了吗，现在我来考考大家。）

3 、我会认，出示带拼音词语，开火车读，指名读，遇到要特别注意的字音，你可以先提醒大家，读对了，其他同学就一起跟读一次。。

4、 我会读，课件出示去拼音生字，男女生赛读。

5 、我把这些生字宝宝都请到了句子里，你还会读吗？齐读。（注意重读生字）

A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

b、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小狗。

d、好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

6、 你们把这些生字宝宝读得真准，他们的样子你也记住了了吗？（出示生字课件）我得考考大家，出字谜

A、一个人在山下看见一只短尾巴鸟（催）

B、曹操军队的粮食被糟蹋了，很糟糕（糟）

恭喜你，答对了，编字谜是种有趣的识字方法，你还能用哪些方法记住屏幕上的这些字呢？同位先交流交流，完了可以举手说说，让大家也分享你好的方法。（学生汇报交流）

（重点指导“叭”的教学，如：叭，是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门咚咚 咚 ， 北风呼呼呼，小鸟喳喳喳，小羊咩咩咩……）

“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字旁的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）你还积累了那些月字旁的字呢,()提示：我们可以观察自己的身体，这里藏着许多月字旁的字：脚、腿、腰、脸、背、肾、胃、肝、胆、； “肯”为什么也和身体有关系？“肯”字的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？

只要（肯）动脑筋，坏事往往能变成好事。

只要（愿意）动脑筋，坏事往往能变成好事。

7、同学们把生字掌握得真好，老师要奖励大家香甜的苹果，看谁最先摘到（游戏，摘苹果）

8、指导写字

请同学们仔细观察这三个字在田字格中的位置怎样才能把这三个字写正确，写美观？

b、引导学生观察发现：

（1）同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点。

糟”右边先写“一”再写“曲”“曲”的两竖要穿透“一”，写得略比一宽，日写得比平时矮小。

（2）同样是“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。

c、师范写，生书空。

d、生练写，师巡视，全班点评。

9、生字掌握了，理解课文就简单多了，现在请你们再读读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事?

三、拓展阅读，走进识字通。（附加三篇阅读材料）

四、写话练习

上本课的词语编写句子，聪明的同学还会编写小故事呢！用上“楼梯、脑筋、小狗、很糟、肯定、叭的一下”等词，编个小故事。

五、总结

同学们，这节课我们读了文、识了字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动小脑筋，坏事也能——课后，同学们可以和爸爸妈妈交流一下，看看他们有没有经历这样的事，下节课我们再来交流，好吗？好，下课！。

板书设计：

玲 玲 的 画

笑脸→哭脸→笑脸

↓动脑筋

第二课时：

教学过程：

一、复习导入

1、出示重点词语“楼梯、脑筋、小狗、很糟、肯定、叭的一下，熟读。

2、根据重点词语说一说课文写了一件什么事？

二、通读理解课文

1、 小朋友说的真不错，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？

2、 是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）

（1） 自由读。

（2） 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意

（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。

（4） 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）

（5） 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

（6） 谁能读好这句话？

3、 就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察

（1） 这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）

（2） 自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）

（３）指名读

问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？ 你呢？

师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。

4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。

（1） 出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

（2） 指名读2，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意

（３）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？

（４）出示两段话

我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。

出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。

三、 拓展阅读。

跟玲玲有相同经历的人还有很多呢。自由读读"阅读天地（二）"，看看故事中的人物是怎样开动脑筋，把坏事变成好事的。

四、拓展 写话。

你也曾经遇到过糟糕的事情吧？如1、墙上弄上了墨汁。2、漂亮的裙子被勾出了一个洞。3.一只鞋子不小心划破了。你会怎么解决呢？

四、板书设计：

玲玲的画

画弄脏 坏事

变 肯动脑筋

请在这里输入段落内容...