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贵州福泉四小--李秀梅《日月潭》教学设计1.docx

《日月潭》教学设计

贵州省福泉市第四小学 李秀梅

设计理念：       

引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。

教材概述：

《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三单第一课，日月潭是我国台湾省具有代表性的风景名胜，那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞，旨在让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

学习者分析：

对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。 

教学目标：

1. 会认9个生字，会写12个字。培养学生良好的书写习惯。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3. 激发学生对祖国山山水水的热爱之情，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

1. 会认9个生字，会写12个字。

2. 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课中的生字新词，正确书写。

2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

教学重点：

学会本课生字新词；正确、流利的朗读课文。

教学难点：

记忆本课生字新词，指导书写。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1．谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）.出示中国地图与课文插图，师生在地图上找到台湾日月潭的位置。

2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。

师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初读感知

1．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2．同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。（阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。）

三、识字

1.在语言环境中识字。
（1）自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。
 （2）对照图画读课文，感知字义词义。
 （3）用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。
 （4）变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。
  2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
  3.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
  4.游戏巩固识字。
  （1）抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。
 （2）夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。

（3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

四、写字

1、巩固读音。
  要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
   2、发现规律。
  教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱　绕　约
新旧联系：岛—鸟　纱—沙　绕—烧、浇
偏旁比较：建—迈、迷、迹、追
  3、示范讲解，提示易写错的字。
隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
展：竖提左边不要多写一撇。
省：第一笔是竖，不是竖钩。

建：偏旁要与走之儿区别。

4、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

五、拓展阅读

阅读材料第82页《读一读》、85页《台湾介绍》

六、写话练习

你能用今天学过的词语写一段话或者讲个小故事吗？

1、指生选词说话

2、全班选词写话，用的词越多越好

板书设计：

9、日月潭

半包围结构：岛展 建

左右结构：纱环 绕 胜 隐 约

上下结构：省茂 盛

第二课时

教学目标：

1. 学会积累词语，进行写话训练。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

3. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点、难点：

1. 积累词语，写话训练。

2. 有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语和句子，指名读一读。

湖水碧绿　太阳高照　 蒙蒙细雨 树木茂盛　 点点灯光 　 隐隐约约风光秀丽　 薄薄的雾 　 名胜古迹

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

2、导入新课：祖国宝岛台湾的日月潭吸引了许许多多的中外游客，今天老师带大家一起欣赏一下日月潭的美景。

二、自学课文，明白名字的由来

1、自由读课文第二自然段。

自学提示：

• 用自己喜欢的方式朗读课文。

• 边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？

2、指名交流。

3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？

• 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

• 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。

4、练习把句子说具体，说准确。

过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。

三、精读课文，领略风光

1、学习第一自然段。

（1）默读第一自然段。

（2）说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。

（3）学生交流。用“名胜古迹”说话。

（4）齐读一、二自然段。

（5）背诵

学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。

2、学习第三、四自然段。

（1）出示学习提示，小组合作学习3—4自然段。

课件出示学习提示：

●用自己喜欢的方式读书。

●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？

（2）学生学习，教师巡视。

（3）小组代表交流，随机选择学习内容。

A、清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

这句话让你感受到了什么？（出示图片）

并随机指导读

B、中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

这句话让你感受到了什么？（出示图片）

并随机指导读

晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？

C、师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。（出示图片）

过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。

3、学习第五自然段：

日月潭风景优美，游客们想不想去那里呢？齐读最后一段。

四、全课总结

日月潭风光秀丽，吸引很多游客。我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。

五、拓展阅读

阅读材料第90页《阿里山》、92页《玉山积雪》、96页《三潭印月》

六、拓展写话

1、我们对台湾了解这么多，你想对台湾的小朋友说些什么呢？

2、你去过哪些美丽的地方？能把它写下来吗？

请你在这两个话题中任意选择一个写下来。

板书设计：

清晨隐隐约约

9、日月潭 中午 清晰可见 （ 风光秀丽）

雨中一片朦胧