《一面五星红旗》教学设计

河北 丰宁 刘艳芳

【教材分析】

《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在本课教学中重点理解面包店老板态度的变化;体会“我”对国旗的热爱。

【学情分析】

“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在这节课上，我运用“形象先行”阅读法带领学生研读文本，围绕重点内容探究，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

【教学策略】

1、以读代讲法。把读作为理解与感悟的手段，通过多元化的读，去解决阅读课上的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。

2、品析词句法。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，反复研读

3、本课教学还辅以对比感悟法，情景教学法等等，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文”。

【教学目标】

1、1、会认五个生字，会写13个生字，能正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

3、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。

4、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。

【教学重点】

理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。

【教学难点】

学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。

【教学流程】 第一课时

一、导入揭题

1、 课件播放，一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起!（配乐红旗飘飘）

2、出示图片：一面五星红旗

3、教师导入：同学们，这是什么？（五星红旗）

4、心灵对话：、

学生自由谈论自己对五星红旗的了解

5、除了同学们了解的这些，我也给同学们带来了一些资料（资料袋，课件出示）

6、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

二、初读课文，读通读顺

1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。

2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。

3、说说读了课文你知道了些什么？

三、汇报学习所得

1、交流读书所得

（1）提问：读了课文，你知道了什么？

（2）学生汇报交流，出示课件完成填空练习。

课文主要写了一个中国留学生在一次假期的漂流生活中发生意外，在极度困难的处境下，（ ）了面包店老板用（ ）交换面包的要求，以自己的爱国精神维护了（ ）的尊严，也赢得了（ ）的尊敬和帮助的感人故事。

2、出示词组，学生边做动作边认读短语 ，巩固生字。

把双手一摊       一脸的无奈   耸了耸 鼻  子     竖起大拇指  趔趔趄趄地向外走去

3、出示词语(多媒体出示)

（1）指名认读词语（或小老师教读）

假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用  

（2）写字指导

注意“漆黑”的“漆”字右下部分不是“水”

“鼻子”的“鼻”字中间“田”要写扁一点

“竖起”的“竖”字下边不是“土”

四、再读课文，理清课文的脉络

1、默读课文，思考：课文先写了什么？接着写什么？最后写什么？

2、小组讨论交流

3、汇报：课文先写“我”漂流失事，接着写我来到面包店里求助，拒绝用五星红旗交换面包，最后写面包店老板被我的爱国精神感动了，给予我帮助。

五、小结：这节课，我们初读了课文，认读了生字，大致了了课文内容，下节课我们继续学习课文，感悟中国留学生的爱国情怀。

六、拓展阅读

《国旗的式样和含义》》《少先队员与国旗》《国旗护卫队队歌》

七、创新写话

国旗、国旗，我想对你说________________________________

_______________________________________________.

第二课时

1. 复习导入

孩子们上节课，我们学习了文章的第26课——《一面五星红旗》，这节课，我们继续学习文章，一起感受中国留学生的爱国情怀。

通过上节课的学习，我们知道课文主要写了一个中国留学生在一次假期的漂流生活中发生意外，在极度困难的处境下，（ ）了面包店老板用（ ）交换面包的要求，以自己的爱国精神维护了（ ）的尊严，也赢得了（ ）的尊敬和帮助的感人故事。（出示课件，学生完成练习）

二、精读感悟，体会处境

1、过渡语：现在，让我们一起走进这个故事。读课文1-3自然段，用笔画出我当时的处境。学生汇报，自由说。

预设：让我们一起来读读这些句子。

出示句子：

醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

①你觉得他当时的处境怎么样呢？

②你是从哪些词语看出来的？

A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？

B、随机理解“荒无人烟”

③什么东西都没有了，还在荒无人烟的大山里转了三天，没吃没喝，可以看出我当时的处境确实很艰难，艰难到什么程度呢？（学生自由想象）

④让我们想象一下，在这样的处境中他的心情是怎样的呢？

E、谁能把这种心情读出来。（指名读）

【设计意图：在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。】

2、过渡语：我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。可老板愿意帮助我吗？他是怎么做的？自己读第四、五自然段。

出示句子：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？”

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

交流体会研读重点词句：

A、指名读：问“老板愿意送给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？（把双手一摊，一脸的无奈）还说了什么？（平等交易）当时我身上有钱吗？（身无分文）我打算用什么来换面包？（新买的大衣）老板同意吗？（不同意）

那这是一个怎样的老板呢？（冷漠 无情）

B、指导个性化朗读。指名读四、五自然段，请读出老板的冷漠、无情。

（2）可是后来老板又发生了什么变化呢？（出示图文）

（3）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付。”

A、老板这时的表情会是怎样呢？（满脸微笑 ）

而且他还冲我--（竖起大拇指），还说--（费用由我来付）

一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，那这时你看到的又是一个怎样的老板呢？（热情 慷慨 ）

B、朗读指导，能不能把老板的热情、慷慨读出来。

【设计意图：体会老板前后态度的变化，进一步体会我对国旗的热爱，在为下文的学习做好铺垫。】

3、感受人物内心感情的变化，体会“我”对国旗的尊重和热爱

过渡：原来那么的冷漠、无情，而现在又变的热情而慷慨。老板为什么会发生这么大的变化呢？请同学们到课文中去寻找答案吧！仔细读6——10自然段

1、汇报交流

看来面包店老板也是一个爱国的人，否则也不会被留学生所感动。

2、同学们，留学生有没有我爱国旗这样的话？

3、你是怎么知道他爱国旗的呢？在那些句子中体会出来的？用笔在课文中划出来。

4、指名汇报，教师出示句子

　⑴出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

　①你从哪个词体会到他对国旗的热爱？

②老板说了什么让我犹豫了呢？

　 从慢慢解下国旗，你体会到了什么？

　　“犹豫”“慢慢”都显示出了他对国旗的热爱。

③指导朗读。找个同学来读一读，体会一下他对国旗的热爱。

过渡：还有哪些句子，谁来说一说？

　⑵ 出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

①他为什么愣了一下？

　②“凝视”是什么意思？

③你能不能用你的读让我们感受到久久的凝视呢？（指名读）

④这时他会在想些什么呢？

⑤导读：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我-----

于是我做出决定——（出示句子）

　⑶我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

①自己读一读，透过这些文字，你体会到了什么？

②从哪些词体会到的？

“趔趔趄趄”是什么意思？

（摇摇晃晃，因为他太饿了和受伤了，所以走路摇摇晃晃。）

太饿了就意味着什么？（将要饿死）

③看到他这样你心里什么感受？

④把你们的感受带进去再读（齐读）

⑷这时面包对于我来说还仅仅是面包吗？（不是）那是什么？（是生命，是活下去的希望）

在生命和国旗之间，我毅然的选择了国旗，这时你想对他说什么呢？

（中国留学生你真棒！你是好样的！）

总结：虽然我一句话也没有说，但是此时无声胜有声，我的一举一动已经表明了我的心声，我爱国旗，我爱祖国！我要用生命来维护祖国的尊严！

【设计意图：以三个层面的句子为载体，使学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中重点动作和表情的词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶。使学生明确表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为今后的作文作了一个铺垫。】

三、总结升华，熏陶爱旗之德

正是留学生对国旗的热爱，对祖国的热爱，深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费；同时也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人！

同学们，我们作为一个中国人，就应该热爱国旗，热爱祖国，让我们全体起立，读出对祖国的热爱！（出示最后一段）

这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

四、拓展阅读（同时播放《红旗飘飘》）

让我们伴随着这熟悉的旋律，将五星红旗的故事永远传扬下去！

《埃及金字塔》《长城中国魂》《美国自由女神》

【设计意图：在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。课外延伸的设计扩大了学生知识面，提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力。另外，紧密结合多媒体课件，创设情景，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也把整个教学推向高潮。】

五、创新写话

1、在今天的学习中，我们感受到了留学生对国旗，对祖国深深地眷恋与热爱，同时我们也被面包店老板的热情与慷慨所感动，学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢?

我想对中国留学生说：____________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。　　我想对面包店的老板说：_____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2. 续编故事

让我们沿着课文结尾，继续想象伤好出院的“我”，为了答谢老板，我_________________________________________________________，

老板说“__________________________________________________

_________________________________________________________。”

板书设计：

26 一面五星红旗

热爱 感动

无情

中国留学生 面包店老板

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