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Unit 2《My Family》第4课时教学设计

执教者：陈荣英      学校：福泉市第二小学    年级：三年级下      教学时长：1课时

我教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“跨越式111模式”教学采用多样化的教学手段，注重听、说教学，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生通过两两合作学习培养学生用英语进行口语交际的能力。

1.知识与技能：

(1)能听说家庭成员的单词:father(dad),mother(mom),man,woman。

(2)能灵活运用This is my …句型。能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

2.过程与方法：

主要通过师生、生生交际活动，采用由以旧带新，由易到难的教学方法，让学生能够运用句型：Is she he...﹖及回答Yes,he/she is. No,he/she isn't在一定的语境中进行交际。

3.情感态度与价值观：

激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

三年级学生通过一学期的英语学习，大部分学生对英语学科学习有了一些了解，对跨越式111模式有了一些熟悉，多数学生对英语学习还保持着兴趣，但有部分学生还没有养成良好的英语学习习惯。学生学习英语能力还没有形成，需要教师通过师生对话生生对话，小组协作学习以及角色扮演等方式才能完成学习。

能灵活运用 Who's that man/woman/boy/girl? She is.../He is... Is she/he...? Yes, she/he is. No, she/he isn't.

he和she的意义区分及发音；Who’s that …？句型运用。

一般疑问句 Is he/she...?以及他的肯定、否定回答。

借鉴丰富的网络资源如中小学绿色圃教学资源网的课件，通过修改，自己制作，然后运用电子白板进行教学。

1. 充分利用网络资源课件，借鉴优秀的教学设计。
2. 教师自己的家庭照片和科任教师照片。
3. 学生们自己的家庭照片。

运用学生们熟悉的教师照片创设情境呈现本课时的学习内容表家庭成员的单词：father(dad),mother(mom),man,woman，然后通过搭建支架运用pair work形式培养学生们口语交际能力，然后通过三个拓展视频给学生提供听力材料，培养学生们的听力水平。

（一 ）热身／复习（Warm-up/Revision） 5分钟

1．Greetings:

2.P8 Let`s sing.Father and mother.

3.pair work

出示明星照片，师生对话之后，学生俩俩说。

A: Who's that man、woman?

B:He/she is ---

（设计目的：通过歌曲激发学生的兴趣，讨论这些明星，复习旧知识，为新知做好铺垫。）

（二） 呈现新课（Presentation）15分钟

1. Guessiing game. 用句型 Is she ---?

   is she ---?

   no, she isn't.

  学生俩俩操练。

2.用卡通图片引出，师生示范，并俩俩说。

Is she ---?

Yes,she is

3.处理课文。

4. 新授说：讨论学生的家庭照片。

1.指着近处的一名学生问Who’s this boy﹖引导学生回答He is ××.

然后指着远处的一名学生问Who’s that boy ?引导学生回答He is ××.

教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.

（设计目的：这样形象生动的对比可以使学生复习快速复习和理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。）

2. 教师呈现大头儿子一家人的PPT图片，指着大头儿子新问： Who’s this boy ?引导学生回答He is big head boy.然后指着图片带读boy,boy，He`s a big head boy.He`s small boy.

3.继续指着大头儿子妈妈提问 Who’s this woman?引导学生回答She is big head boy`s mother.带读woman,woman She is a pretty woman.mother,mother,She is big head boy`s mother. 告诉学生妈妈的口语是mum。

4.继续指着大头儿子的爸爸提问Who’s that man ?引导学生回答He`s big head boy`s father.带读man,man, He`s a tall man.father,father,He`s big head boy`s father.告诉学生爸爸的口语是dad。

（设计目的：运用动画片大头儿子一家的PPT创设情境，呈现新单词man, father,woman,mother的学习，学生会比较感兴趣，然后增加一些新词汇tall,pretty,体现层次性，同时也能感受到英语学习就在他们的生活中）

5.然后用PPT呈现自己的全家福，进行师生问答，巩固所学内容。

（设计目的：运用教师全家福照片巩固所学知识，能吸引学生们想了解老师家庭成员的好奇和兴趣。）

6. 游戏猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（设计目的：运用游戏既能激发学生们学习兴趣，也能巩固所学单词）

7.Pair work

出示课本15页Let`s learn情境图，学生进行pair work.

A：Who’s this man?

B：He’s my…

A：Who’s this woman?

B：She’s my…

（三）Expand  12分钟

1.storytime

2.两个有趣的视频材料。

  1.Let`s chant

The man is my father--tall,tall,tall!

The woman is my mother--not so tall!

That`s the son--small,small,small!

They`re a family,one and all!

播放chant一遍，提问Who’s that man /woman?抽学生回答，继续播放第二遍再次提问加深学生对chant的理解；最后师生一起拍手跟读Let`s chant。

 2.播放课本P14Let`s talk视频内容

 Who`s that man? He`s my father.

 Hi,dad ! This is my friend ,Amy.

Nice to meet you!  Nice to meet you,too!

  第一遍让学生感知对话内容，指着图画提问Who`s that man? Who`s that girl? 抽学生回答，再次播放对话内容第二遍，再次提问检查学生听得情况。播放视频第三遍学生跟读。

3. 播放课本第14页Story time故事内容

 第一遍让学生感知对话内容，指着图画提问Who`s that man/woman? 抽学生回答，再次播放对话内容第二遍，再次提问检查学生听的情况。播放视频第三遍学生跟读，加深对故事内容的理解。给学生讲解actress的意思。

（设计目的：三个视频内容chant，dialogue,story time由易到难，不仅培养学生的听力和说的能力，还能激起孩子们的学习兴趣）

四、Comprehensive （8分钟）

利用概念图，介绍家庭成员。

先用PPT图片呈现一两名学生全家福，师生对话。然后让学生们用他们自己的全家福照片根据PPT的支架进行pair work.

A：Who`s that man?     B：He`s my ...

A：Where is he from?   B：He`s from...

A：Who`s that woman?   B：She`s my...

 A：Where is she from?  B：She`s from...

my family3.jpg

（设计目的：通过家庭图片创设情境，给学生搭建支架，通过师生示范引导学生开口说，不仅巩固所学知识，关键是能培养学生开口说英语的能力）

五、Homework

朗读下面的小韵文给家长听

This is my family．

I love my father．I love my mother．

They love me. They love me.

I love my father．I love my mother ．

They love me. They love me.

 Father and mother，I love you．

（设计目的：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情。）

my family2.jpg

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