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葡萄沟
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内容
《葡萄沟》教学设计
城关二小 马建芳
教材分析:
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名的特点。激发学生热爱祖国的思想感情。
教学目标:
(一)知识目标:学会本课生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
(二)技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文。
(三)情感目标:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗读,增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
教学重点:
有感情的朗读课文,理解为什么说葡萄沟是个好地方?
教学难点:
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。在读的基础上进行仿写训练。
学情分析:
学生们读着课文,欣赏着葡萄沟的美景,“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干,一定会向往葡萄沟,对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。
教学准备:
多媒体课件、歌曲《我们新疆好地方》。
课时计划:两课时
第一课时
教学目标
初步了解课文内容,学习本课生字。
教学重难点
重点:学会本课生字和由这些字组成的词语。
难点:初步了解课文内容。
教学过程
一、导入 (2分钟)
猜谜导入
1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
2.出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。
【设计意图:猜谜导入,激发学生的学习兴趣。】
二、识字教学 (18分钟)
(一)初读课文,对课文大意有所了解,主要自学本课出现的生字新词。
沟 疆 鲁 番 蜜 梯 维 吾 够 碉 堡
(二)引导学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,要求读准字音。
(三)出示生字,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
(四)出示课件,认读生字词【设计意图:学习生字。】
三、巩固生字,拓展阅读 (10分钟)
自由阅读阅读拓展资料中的“读一读、葡萄沟”
【设计意图:在阅读中拓展知识面,感受新疆的民俗风情】
四、写作训练 (10分钟)
给出词语,自选其中几个词语进行写作训练。(要求写成段落)
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、凉棚
【设计意图:给学生更大的自主权,对身边的事物有话可写,提高学生的语言运用能力。】
第二课时
教学目标:
(一)理解课文内容,领略葡萄沟的风土人情。
(二)产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点难点:
重点:有感情的朗读课文,知道葡萄沟好在什么地方。
难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课(7分钟)
1、复习上节课所学生字。
2、同学们,今天老师和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方—葡萄沟。
(板书:葡萄沟)。
3、葡萄沟在哪儿呢?(出示课件,相机简介。)
【设计意图:复习生字词,加深了学生记忆,达到了复习巩固字词的目的。问题导入,激发学生的学习兴趣。】
二、图文结合,朗读感悟(13分钟)
1、教师范读课文,学生领略葡萄沟的风土人情。
2、出示最后一段,学生齐读。
思考:为什么说:“葡萄沟是个好地方?它好在哪些方面?
葡萄沟出产哪些水果?(五月有杏子,七八月有香梨 、蜜桃、沙果,到了九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了)
3、葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上)
4、葡萄生长的怎么样?(茂密)茂密的葡萄架就像是什么?(一个个凉棚)
5、秋季葡萄成熟。理解“五光十色”“一大串一大串”。葡萄丰收了,如果这时我们到葡萄沟去,老乡会怎么做?(准会摘下最甜,最美的葡萄让我们“吃个够”)
6、结合图片,认识“阴房”,了解葡萄干夫人制作过程。
【设计意图:图文并茂,更加直观,形象的了解新疆,通过讲解学生对葡萄沟的了解会更加深刻,增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。】
三、自主学习,拓展阅读(10分钟)
通过学习,我们感受到新疆真是个好地方,现在请大家打开阅读材料体验新疆的民俗文化,感受那里的美好风光。《新疆奶茶》《吐鲁番之最》《新疆美食》。
【设计意图:在阅读中拓展知识面,感受新疆的民俗风情】
四、写话训练(9分钟)
让我们也来夸夸自己的家乡吧!可以写家乡的物产,也可写家乡的风景,还可写家乡的变化。
【设计意图:给学生更大的自主权,对身边的事物有话可写,提高学生的语言运用能力。】
五、小结:(1分钟)
葡萄沟的确是个好地方,一个令人喜爱与向往的地方,老师相信我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看看那里的美景,亲口尝尝那里盛产的葡萄,亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。
板书设计:
10、葡萄沟
葡萄 五光十色
葡萄干 色鲜味甜 好地方
老乡 热情好客
课后反思:
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