27《鱼游到了纸上》教学设计

河北丰宁南关小学 陈艳华

一、教材分析：

人教版四年级下册第七组教材以“明确目标，不懈努力”为主题。编选了四 篇课文，从伟大的科学家、艺术家到生活在我们身边的普通人，这些人物的身上 都具有一种执著专注， 不懈追求的精神。 教学本组课文时， 要引导学生认真阅读, 理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文运用的描写方法。 本文《鱼游到了纸上》，通过聋哑青年看鱼、画鱼这一典型事例表现人物品 质，运用外貌、神态、动作对人物描写细致入微，烘托人物优秀品质。

二、教学目标：

知识与技能：

1、学习本课生字，结合上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 抓住重点段落、词句，学习刻画人物形象的方法，提高对语言的理解及运用 能力。

情感、态度和价值观：

学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。

三、教学重难点:

1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，理解“鱼游到了纸上”和 “游到了我的心里”的关系，并从中受到启发。

2、学习作者刻画人物形象的方法。

四、教学设计思路：

这篇文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索。在教学时， 我先让学生抓住青年看鱼的相关语句， 抓关键词， 体会青年看鱼时的认真、 忘我、 勤奋。正因他看鱼如此专注再加一丝不苟的作画态度，才使他画技高超，画的鱼 栩栩如生。 通过品悟让学生明白， 正是因为青年认真、 忘我、 勤奋地长期观察鱼， 鱼的印象已深深留在了脑海里，记在心里，才使得青年能让鱼“游到了纸上”。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学设计：

第二课时

教学过程：

一、内容回顾，导入新课。

上节课，我们来到了玉泉池边，认识了一位举止“特别”的青年。这是一 位怎样的青年呢？（文中外貌描写）这位青年爱看鱼，更爱画鱼，到了忘我境界? 他 “忘我” 的境界到底有多高呢？这节课我们继续学习 《鱼游到了纸上》 ， 体会青年忘我的境界。

二、品读“看鱼” 。

1、自学提示：（默读课文 4~12 自然段） 边读边用“———”划出描写青年看鱼的句子或段落，抓住关键词，同 桌交流并体会。

2、汇报自学情况，教师指导

句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

（1）学生抓住关键词（老是、呆呆的、静静地、从来不说一句话），联系自 己，谈体会（青年专注、认真、投入......)。

（2）（朗读指导）通过朗读，体现青年专注、认真、投入......

（3）同学们通过抓关键词，体会青年的专注、忘我，那作者在这里用到了什么描写方法体现青年专注的呢？（神态描写）

句二： 他告诉我， 他学画才一年多， 为了画好金鱼， 每个星期天都到玉泉来， 一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

（1）你抓住了哪些关键词呢？体会到什么？

（2）学生抓住关键词（每个、一整天、常常忘了吃饭，忘了回家），谈体会 （青年勤奋、忘我.....)。

（3）指导朗读，读出对青年的敬佩。

三、品读“画鱼”

1、 青年如此专注、 勤奋的看鱼， 结果如何呢？ （画技高超， 画的鱼栩栩如生。 ）

2、你从哪里又看出青年的画技艺高超呢？默读课文 4~12 自然段，边读边用 “~~~”划出描写青年画技高超的句子，抓住关键词，同桌交流并体会。

3、汇报自学情况，教师指导 文句：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花 那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

（1）你抓住了哪些关键词呢？体会到什么？

（2）学生抓住关键词（一丝不苟、很快），谈体会（青年画画认真细致、技 巧熟练)。

（3）联系上下文，理解“工笔细描”、“挥笔速写”，展开合理想象。

（4）指导朗读，读出青年高超的画画技巧。

（5） 作者又是通过什么描写方法表现青年高超的画画技巧的呢？ （动作描写）

四、点明主题，总结提升

1、这么生动的画，怪不得小女孩会惊奇的叫起来： “哟，金鱼游到他的纸上来了啦！” 一个女孩惊奇地叫起来 。 可青年却说：“先游到了我的心里。”

2、交流：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系呢？

3、你从青年身上得到了什么启发？

4、总结体会写法。

五、拓展阅读

1、阅读拓展教材 91~98 页中《执着的追求》、《一个不知疲倦的人》、《陈毅蘸墨吃粽》。

2、选读《闪光的一课》、《如果你比对手更专注》。

六、小练笔 。

（出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着...... （仔细观察图片，展开合理想象。围观的还有谁？他们是如何赞叹？如何 议论的？注意运用外貌描写、动作描写、神态描写等方法。）

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