荷叶圆圆

丰宁六小 夏竹青

教学目标：

（一）、知识、技能目标：

1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

（二）态度、方法目标：

朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

（三）情感、价值观目标：

让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。

设计理念:

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

设计特色:

1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情。

重点、难点：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、导入

今天我们来学习荷叶圆圆，和老师观察课题：荷（叶）圆圆。呀！老师今天粗心少写了字，你能和老师把他们一起写上吗？（带学生书空填字）齐读题荷叶圆圆。今天我们一起学习荷叶圆圆的第二课时。

二： 初读课文认清生字。

1、你看到了什么把你看到的说出来。

荷叶圆圆的绿绿的引来了小伙伴们想和大家一起学习。

2、借助拼音，读准字音，以清生字，记住字形。

3、 录音我们听完了我们的朋友 小荷叶赶来了，想要考考大家。开火车齐读。荷叶圆圆的绿绿的引来了小伙伴们想和大家一起学习。

三、整体感悟。

1阅读提示：读课文全文，想一想课文中都来了哪些小伙伴，他们分别把荷叶当成了什么？

2 都有谁来到了这里和我们共同的学习，板书图片展示，小青蛙、小蜻蜓，小水珠，小鱼儿。

3 这四位小朋友你喜欢谁—分别是什么？把你喜欢的边读边做动作。

四 、深入学习

1小水珠呢？谁是小水珠？快到荷叶上来，荷叶是小水珠的什么？（板书，图片）那你来读读这段吧。亮晶晶，像这样的词语你能说出来吗？谁能说出这样的词语？（金灿灿、光秃秃）

2 小蜻蜓在哪呢？快出来吧，荷叶是小蜻蜓的什么？多可爱的小蜻蜓啊！

3 小青蛙呢？快跳上来吧。荷叶是小青蛙的什么？蹲在荷叶上呱呱放声歌唱，站在舞台上放声歌唱。 感受心理。

4、还有同学喜欢他们其中的一位吗？

(师我喜欢小鱼儿。)

那你就是小鱼儿，你来读读这小鱼儿在水里游来游去，你就是小鱼儿，说一下你现在的心情。

（自由自在，高兴，快乐）

观察老师展示的这段话，发现了什么？

（一朵朵、很美很美是红色的。）

谁能说出一朵朵这样的词语？（一个个、一只只……）

很美很美谁能说出这样的词语？（很高很高，很胖很胖）

5、多美的金色啊！相信大家一定都记在心里了，我们一起重温一下吧！（看ppt填空形式师生同背课文）

五、荷叶给我们带来了这么多快乐，让我们一起去看看他还给别人带来了什么？

1、说话练习，填空形式。（荷花，小朋友）

2、观察图片，看图写话。三幅图选其一。

说：“ ”。 。

6. 拓展读

荷叶圆圆的绿绿的给夏天带来了许多的生机和活力。给小动物们带来了无限的快乐，描写夏日荷塘的的文章还有好多让我们一起去欣赏吧。

必读：77页《荷塘夜色》

77页《荷花塘》

选读：76页《短文2》

78页《夏日荷塘》

七、小结。

相信这节课荷叶给你带来了许多的快乐，我们这节课到这下课休息。

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