《恐龙的灭绝》教学设计

（第二课时）

1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。是运用思维导图帮助理解课文内容。

激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。是运用思维导图帮助理解课文内容。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

教学过程：

1、出示图片，你们能说出它们的名字吗？

2、这些恐龙带给你什么样的感觉？你能用课文中的一个词准确概括吗？（庞大）

3、你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？（教师介绍）

补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。够庞大吧！  

4、师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（插入文中图片）  恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（点击课件，显见恐龙的逐渐消失）

5、齐读我们的疑问：庞大的恐龙为什么会消失了呢

（一） 过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）

1、自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看恐龙为什么会灭绝？关于恐龙灭绝的原因有几种说法？理由是什么？请运用概念图来说明。

2、课文写了几种推测？（5种）（„„）（也许又的学生说3种）（„„）许多种推测没有写出来，说不定我们的同学长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！

3、学生交流，并互相协作，运用概念图来帮助理解、归纳所学知识。

4、学生作品展示。（展示学生制作的概念图）

（二）我们先来学习课文第2自然段，来一起了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。

1、指名读第二自然段。

2、什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？板书：  寒冷

3严寒是什么意思？（十分寒冷） 你能想像一下当时气候有多么严寒吗？

你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）

是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（词卡）（图片配风声）

接读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）

3、出示课件： 恐龙没有                                       ，

              没有                                           ，

              就耐不住严寒了。

师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。（贴词卡：寒冷说，板书：冻死 ） 请小朋友试着读好这段话。（出示第二个句子）

4、出示第二个句子，指导朗读。

老师读（故意读丢掉“慢慢地” ）老师读得怎么样？

从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读；评价朗读：老师从你的读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的读听出了你对恐龙的死去很惋惜）      

5、齐读第2句话。

（三）关于恐龙的灭绝还有另一种说法。

1、师生引读：（课件演示）现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，天体的碰撞，给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件演示）

2、小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？它产生了什么样的严重后果？

你能把五幅图之间的因果关系清楚的说出来吗？（指名说）

师：长时间的黑暗，同学们，你们想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？

师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天  以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会——（生接说，板书：死去）以植物为食物的其他动物也将——（死亡）

请小朋友自己读读，读好这句话：“以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）

3、 接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了）（贴词卡：撞击说， 板书：饿死 ）

小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密， 让我们一起用“因为、所以”的句式来说一说。

齐读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。

（四）其他几种说法

1、关于恐龙的灭绝，除此以外，还有其他种种说法，比如……比如……又比如……

　　（出示相关的内容，指名读）

　　2、你瞧，这段话后的“……”又表示什么呢？（指名说）你还知道关于恐龙灭绝的其它说法吗？（贴词卡，：偷吃说、传染说、降温说）

　　是啊！对于恐龙灭绝的说法真是太多了，据有关人事统计，共有130多种呢。然而……

　　1、齐读第五自然段，“这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”

　　（1）从这段话中你又听明白了什么？

　　（2）你还有别的什么想法呢？

（3）希望在不久的将来，恐龙灭绝之谜能在你们的研究中被解开。（板书：未解之谜）

2、出示全文脉络图，师作小结。

1、《恐龙灭绝的原因》、《恐龙的灭亡》；

2、《恐龙灭绝的几种观点》；

3、《祸起萧墙——火山爆发说》、《地球为什么越来越热》。

1、 同学们，面对如此多的生物从我们的身边、我们的星球消失时，你心里一定很难过、很惋惜，甚至有不满与愤怒，内心有许多话想要说。请以“我想说……”为题，大胆写出自己的想法吧。

2、学习了这篇课文，很多同学肯定对恐龙灭绝之谜充满好奇，并想：长大了，我一定要解开恐龙灭绝之谜。那么，你打算从哪些方面来研究恐龙灭绝原因呢？请把你的打算写下来，与大家分享。

板书设计：  31恐龙的灭绝   

寒冷说   冻死

撞击说   饿死

偷吃说            未解之谜

传染说

降温说