主备：鲁贤升

协同备课：吴扬波 解冬梅 唐向东 王华 刘亚奇

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字。

2、能较正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、简单地了解谚语的大意。

4、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

1、多媒体课件；
       2、拓展阅读材料。
 

两课时。

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。（吴扬波）

1、出示谚语，让学生填空。（复习《要下雨了》的知识）

课件出示：

( )飞得低,出门带雨衣。

( 　　　 )吐气泡,雨天要来到。

（　　　　 ）搬家，要下雨啦！

2、谈话导入：

你们喜欢这样的句子吗？这就是谚语，是能告诉我们知识的一种语言，是人们在生活中编的，读起来很押韵、被大家流传的一些句子。

1、出示自读要求，学生读课文。

2、课件出示带拼音的生字，指名学生拼读。

3、学生一起拼读。

4、交流识字方法。

5、学生汇报交流生字的识记方法。

6、游戏：摘苹果。（认读生字）

7、游戏：摘星星。（认读词语）

8、出示带生字的短文，让学生读一读。

1、出示生字，学生认读。

2、让学生观察左右结构的字在田字格中的写法，重点指导三点水的写法。

3、学生生字描红、临写。

4、认读生字组成的词语。

1、课件出示阅读内容。

读一读阅读材料第157-159页的识字通——猜一猜、《谚语详解》、《天气类谚语》和第163-164页的《燕子和青蛙》、《谜语两则》。阅读材料不可安排太多。

2、学生自由阅读。

3、游戏：我来猜。

1、课件出示写话内容：

我要给今天学的字宝宝：

（1）组个词、说句话。

（2）编个字谜、编首儿歌。

（3）我要用新词说一段话。（能用几个词语就用几个词语。）

2、学生自由写话。

3、展示写话。

1、我会连。（出示课件）

2、我会选。

辨 辫 辩 湖 胡 雁 燕

分（ ） 江（ ） 大（ ）

（ ）子 （ ）子 ( )子

（ ）论

1、学生自读课文，初步理解课文内容。

师：今天我们要学习的识字8是5句谚语组成，谚语是我们祖祖辈辈传下来的一种语言艺术，她以简单、精练的话语告诉我们知识。请你读读课文。

2、理解第一、二句谚语。

师：太阳、月亮和我们是最好的朋友，有关他们的知识，我们的先辈将他编成了谚语，请你打开课本，读读第一、二句，看看你知道了什么？遇到不懂的地方可以看看课文插图或请教身边的小老师。

学生自由读 -------指名说说读了这句谚语自己知道了什么？

师：谁能说说，这弯弯的月亮还像什么呢？那这圆圆的月亮像什么呢？

指名让学生说说。

师：好从这两句谚语中我们知道了有关太阳的升落、月亮的圆缺等天文知识。（教师相机板书）

师：我们的先辈真聪明，能用这么优美的话语，向我们传授知识，我们好好读读这两句。

学生齐读。

3、理解课文第三、四、五句谚语。

师：这古老的谚语中不但介绍了我们的最密切的朋友太阳、月亮、星星的有关知识，还有许多谚语是我们的先辈从动物们的行为中掌握有关的知识，再形成谚语流传下来，让我们读读第三、四句，看看你知道了哪些知识？

学生自由读，指名让学生说说。教师相机板书。

“即将”还可以换成哪些词呢？有点难度

学生说说即将的近义词

师：那我们换来读读。

学生齐读。

师：谁读懂了课文的最后一句谚语。

指名指名说。教师相机板书。

师：你还能从哪些事物判断出四季来。

指名让学生说。锻炼了学生的口语表达和思维能力，顶一个。

5、指导朗读。

师：我们的先辈通过认真的观察，将一些知识归纳成如此优美的句子，让我们来美美地读一读，读之前老师告诉你们一个小知识，请你们读读这些都是这篇课文中每句谚语的最后一个字，（出示这些字，并注音，学生读），这些字的韵母相同，这种语言形式就是押韵。压韵的短文，我们读起来会更流畅，更琅琅上口。请你自己练习读读，比比谁能读出这种韵味来。

学生自由练读，师生接力读。

师：请同学评价一下我们的朗读。

学生评。学生的评价语言应该只有很好或不好之分，这项操作建议再考虑。

师：同学们评得很好，肯定也能读得更好，请读读课文。

学生齐读。

6、出示谚语，学生读读。

1、课件出示阅读内容：

用自己喜欢的方式读一读阅读材料第159-162页的《其他类谚语与故事》、《小常识》和《辨别方向办法多》。

2、学生自由阅读。

3、交流读书的收获。

师：你一定积累了不少的谚语，请写出你喜欢的几句谚语和大家来分享吧！

聪明能干的你还一定能写出对这几句谚语的理解，或是根据谚语编个小故事，试试吧！请你们来试试。

学生写话，个别评价。
 

《识字８》是由谚语组成的韵文，读来朗朗上口，充分体现了汉语言文字的韵律美。在教学中，引导学生通过各种形式的朗读来感受韵文的美，同时结合图片来理解谚语所蕴含的科学道理。

1、在阅读过程中独立认识“姑、娘、蚜、盼”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。

3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

4、、认识一些对人类有用的鸟类和益虫，树立爱科学，保护益鸟、益虫的意识。

1、学习7个生字，会写6个生字。正确朗读课文并读出相应语气。

2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

1、自制多媒体课件。

2、拓展阅读材料。

2课时。

1、同学们，大自然中有许多昆虫、植物和动物，他们之间有着非常奇妙的联系，今天老师想带你们去大自然中走一走，你们愿意吗？那么首先我们去拜访谁呢？猜了谜语，你们就知道了。

（课件出示）谜语：说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

生说谜底。

2、（出示棉花姑娘图）师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？

板书：棉花姑娘　

1、观看动画，听范读。

师：刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们自己读一读这个故事，要想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？

举例：姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……

师：小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字和句子。

2、（出示自读要求）学生按要求自己读课文。

3、师带领学生了解课文主要的动物和它们分别吃什么地方的害虫。此项环节建议在第二课时进行。

4、认识生字。

（1）出示带拼音的生字，指名带学生读。

（2）去拼音认读生字。

（3）（游戏：火眼金睛）认读生字词。

（4）（课件出示句子）读句子。

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！

啄木鸟飞来了。

我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。（指名读，齐读。）

1、（课件出示：6个生字）今天我们还要学会写6个生字。指导观察，说说写这六个字时要注意什么。

2、找出最难写的3个字，书空笔顺，师范写，生在书上写。

1、读165页“识字通-猜一猜”。

2、读165-167页《什么是瓢虫》《啄木鸟》，读完的同学可以读《庄稼的好朋友——蚯蚓》。

1、从今天所学的生字词中选择2个以上，写几句有联系的话。

姑娘 蚜虫 盼望 治病 斑点 啄木鸟

星星 雪花 帮忙 一只 七星瓢虫

例：有位美丽的小姑娘，坐在院子里，抬头看着天上的星星，她盼望星星能听她说话。忽然，一只七星瓢虫飞来了，好像在听她说话，她高兴极了！

2、展示作品。

1、复习上节课所学的生词。（课件出示词语）

雪白 许愿 盼望 碧绿 稻田

棉花 伤害 帮助 忽然 可恶

2、通过上一节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的（蚜虫），她请了（燕子）、（啄木鸟）、（青蛙）为她治病，但是他们都治不了棉花姑娘的病。棉花姑娘非常的痛苦，怎么办呢？

 复习生字。

用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。（吴扬波）

1、出示第一自然段，齐读。

教师指导读。

师：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫，得请一位医术高明的医生来给她治病，到底谁能给她治好病呢？（七星瓢虫）

2、课文哪一段告诉了我们？（第五自然段）请你们自由读一读第五自然段。

3、七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？（引导学生读：很快就把蚜虫吃光了）

4、七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？（指名读棉花姑娘和七星瓢虫的对话）

1、是啊！令人吃惊的事发生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，病全好了。

2、课件出示棉花姑娘病好之后的图片，引导学生观察有何不同？

3、师问：第二幅图片和课文的第几自然段的内容相符？（第6自然段）

4、请生自由读一读第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪儿？

5、填空。

碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）

（一）生自主阅读课文2－４自然段（课件出示自读问题）。

1、棉花姑娘还找过谁帮她看病？

2、他们为什么没能治好她的病呢？我们找找原因吧！

（二）、汇报、交流。

燕子只会（ ），青蛙只会( )，啄木鸟只会( ),所以他们都不能帮棉花姑娘治病。

（三）指导朗读。

1、棉花姑娘生病了，她很（痛苦），她多么盼望有医生来给她治病,所以当燕子、啄木鸟、青蛙到来时，她是多么迫切地希望得到他们的帮助啊！所以我们在朗读时要读出棉花姑娘痛苦而又急切的语气。

2、燕子、啄木鸟和青蛙他们不是不想帮棉花姑娘姑娘治病，而是他们没有办法帮她治病，我们要读出他们很无奈的语气。

（四）分角色表演。

1、请四位同学分别扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟和青蛙，再请几位同学扮演七星瓢虫，把课文演一演。

2、师生总结评价。

(五) 小结：通过学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是他们的本领各不相同。

（六）过渡：我们刚才所见到的燕子、啄木鸟他们是专门捕捉害虫保护庄稼和树木，保护大自然，对人类有益的鸟类，我们称它们为益鸟。青蛙、七星瓢虫他们是专门捕捉害虫保护庄稼和树木，保护大自然，是对人类有益的昆虫，我们称它们为益虫。它们是我们人类的好朋友我们要保护它们。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们快到资料城去认识我们的朋友吧！

温馨小提示：先读《啄木鸟》、《猫头鹰》、《壁虎》。读完后有时间再读读其它的短文。认真读，读完后举手告诉老师，你们都知道了哪些知识。

你还知道哪些益虫益鸟，如青蛙、蜻蜓、蚯蚓、猫头鹰、喜鹊……

可以用下面的格式，也可以用自己喜欢的格式去写。

小朋友，你们好！我是（啄木鸟），我（身穿一件黑白相间的外衣），我的（舌头很长，是其它鸟的舌头长的两倍，顶端长有钩状的刺）我专门捉（树干里的害虫）。是（森林医生），希望（大家和我交朋友，不要伤害我）。

小朋友，你们好！我是（ ），我（ ），我的（ ）,我专门捉（ ）。我是（ ），希望（ ）。

这节课，通过各种情境的创设，激励性的语言，形式多样的教学环节，以及平等和谐的师生关系，学生始终处于自觉、主动、积极、创造性地有效地学习。

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

2、会写“球、玩”等六个字，书写规范、工整。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

4、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识。

5、激发学生探求科学奥秘的兴趣，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子。

了解地心引力这一科学常识，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。。

1、多媒体课件。

2、拓展阅读材料。

两课时。

l、出示谜语，让学生猜一猜。

2、出示地球的图片，导入新课。

板书课题：31、地球爷爷的手（齐读课题）

1、自由读课文，读准字音。

地球爷爷已经迫不及待的在跟我们打招呼了，让我们来读读地球爷爷的故事吧！一定要读准字音，好吗？（出示阅读要求）

学生汇报：课文中都有谁？他们在干什么？

师：老师发现大家刚刚在读这篇课文的时侯，有的小朋友们还不会读文中的一些字，老师把它们都找出来了。

2、认读本课生字，演示生字课件。

（1）、认读有拼音的生字。

出示带拼音的生字，先自由读，再齐读。

师：小朋友们读课文的时候，有些顽皮的生字宝宝爬到树上去了，他们都去看树上那又红又大的桃子了，他们会和大家成为好朋友了，请同学们快来和它们打打招呼吧！

（2）、认读没带拼音生字。

师：桃树上的桃子又大又红，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。但是要吃桃子就得先认识这些词语，小猴又不认识这些词语，小朋友们愿意来帮帮小猴摘桃子吗？通过游戏来完成对生字的学习，可以极大的调动学生学习积极性。（吴扬波）

3、打乱顺序认读有生字的词语。

1、观察田字格的生字书写的位置。

说一说这些生字的结构、部首以及书写时应该注意些什么？

2、教师范写。

3、学生练习书写生字。

大声读一读阅读材料的识字通、资料城中的：

1、《有关地球引力的小知识》

2、《地球真神奇》

3、《苹果落地》

给本课的生字宝宝找朋友，并说一句话。看谁写的多。

 结合本节课学习的生字，用它们试着说上一段话，可以用上其中的一个或几个词，看谁用的多。（吴扬波）

游戏：摘桃子。（认读生字词）

1、出示各自然段，指导朗读：

小猴：欢快、有礼貌。重点读好请求的语气。

小兔：有礼貌。

猴爸爸：慈祥和蔼。

2、出示九个自然段，学生思考，指名说说这是按照什么来排列。说说你的理由。（学生充分发表意见）

小结：先发生的事情先说，后发生的事情后说，这样的顺序叫“事情的发展顺序”，我们写话经常用到。

3、自读一至九自然段：在这些内容中，哪些地方是你感到惊奇或产生了疑问？为什么？

读一读这个自然段，说说惊奇在哪？（引导提出问题：为什么桃子会自己从树上掉下来？为什么猴爸爸说这是地球爷爷帮的忙？）

1、自读，从中找到问题的答案。指名说一说。

2、说说地球爷爷的手是一双什么样的手。

用磁棒理解“吸引力”和“地心引力”。

3、出示地球爷爷的话，理解省略号的作用，拓展想像：能让……

有语气地读一读。

4、练习说话。

5、拓展延伸：

想一想：如果地球爷爷没有手，我们的世界会怎样？（出示图片）

大声读一读阅读材料中的识字通、资料城：

1、《苹果落地》

2、《铁块怎么飞》

3、《磁铁的作用》

想一想、写一写：如果地球爷爷没有手，我们的世界会怎样？

1、指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4、指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。

指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。

2课时。

1、出示谜语，学生猜一猜。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。(多媒体出示一些桥的图片)

3、揭示课题，学生读题。

1、自由读课文，想一想：兰兰过的桥可不是我们见过的桥，她过的是什么桥？

2、学生自由读课文，读完后指名学生回答。

3、出示带拼音的生字，学生自由读。

4、指名读，定音。

5、去拼音，开火车读。

6、游戏：摘桃子，（认读带生字的词语）

1、出示生字，认读。

2、观察生字，想一想写这些字需要注意什么，同桌交流。

3、指名学生说一说，教师补充。

提示“坐”：两个“人”要写小，注意“捺”变为点；竖要写长，写在田字格的竖中线上；下横要写长，以托住整个字。

4、生描红、仿写，教师巡视指导。

大声读一读阅读材料第178-180页的识字通-读一读中的《潜水可以看到的情景》和《生字小短文》。

同学们，你们能用今天的词语写一段话吗？

1、游戏认读生字。

2、导入，板书课题。

1、学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？找出哪些自然段写了那座桥。

2、学习潜水桥部分：

（1）学生自由读，找出表示桥特点的词句。

（2）教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

（3）指导朗读有关句子。

（4）学生质疑，解疑。

3、教学塑料桥部分：

（1）学生自由读5-9自然段。

（2）请学生给其他同学介绍介绍塑料桥。

（3）小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。

4、学习第10自然段。

（1）齐读。

（2）质疑：爷爷真的会变魔术吗?

（3）出示桥的图片，感受科技的神奇。

5、小结。

以填一填的方式来小结课文。

读一读阅读材料第181-183页的《草桥》、《音乐桥》、《瓷砖桥》、《纸桥》、《玻璃桥》和《世界名桥——泸定铁索桥》。

我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢?学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥写下来。

板书设计

通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。

学会质疑，大胆质疑。在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、认识“郊、列”等生字，会写“名、发”等生字。

3、结合课件以及老师的讲解，帮助学生理解词句的意思，了解课文中介绍的几种火车及它们的特点。

4、利用多媒体，运用多种方法，激发孩子学科学、爱科学的兴趣。

1、多媒体课件。

2、拓展阅读材料。

2课时。

同学们爱听故事吗？今天老师就和大家讲讲火车的故事。（边说边板书课题）。你能读读故事的题目吗？火车家族有100多年的历史了，它们都有哪些成员在向我们走来呢？（幻灯出示火车图片）如果你认识它们，就有礼貌地和它们打打招呼吧。

1、视频范读课文。（生边听边标出自然段。）

2、自读课文。

你想读读《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确。

3、反馈自读效果。

指名说说课文有几个自然段。

（一）学习我会认的生字。

1、出示我会认的字宝宝（带拼音），指名读，正音。

2、去拼音，小老师带读。

3、有什么方法记住它们。（生说，其余补充，鼓励学生用各种方法创新记忆。）给字宝宝找朋友。

4、开火车读词语。

5、游戏：摘星星。（认读词语）

（二）指导书写。

1、读一读，说说下面偏旁部首的名称，照样子按笔顺先书空后描红。（重点指导“成”的书写，它的斜钩要写好，整个字才好看。）吴扬波

2、生在座位上用田字格练写，师指导握笔姿势，校正写字习惯。

3、评议，“小小书法家”。

1、请你读读识字通，调皮的字宝宝请你猜一猜，一边读一边想。

2、学生进行阅读。

3、个别读，猜出字谜。

1、本课学的字宝宝想请你们做以下几件事：

（1）组词、说话。

（2）编字谜、编儿歌。

（3）用生字词写一段话。

2、学生练写。

3、作品交流。

游戏：摘苹果。（复习生字）

1、学习1、2自然段，思考“飞驰而过”是什么样的。

师用手演示一下。

2、还有哪些词语不明白，相机指导。

3、指导朗读。

1、学习第3自然段。

2、指名读1、2句，想想说的是什么？

3、四人小组研读3到6句，你知道了什么？

（1）自读，互动讨论。

（2）汇报研读、探究效果。

主要介绍了火车的发展、演变历程。根据课件图文并茂介绍各种机车的特点。

（3）指导朗读。

4、学习第4自然段。

（1）自读，画出不理解的词语。

（2）理解“夕发朝至”。

（3）你从课文中知道什么？

5、学习5自然段。

（1）自读，画不理解的词。师帮助理解“海拔、青藏铁路、世界屋脊、创举”。

（2）你还知道哪些创举？

（3）指导朗读。

6、学习6自然段。

（1）自由读，小明做了一个什么梦。

（2）你也想驾驶火车吗？说说想驾驶什么火车呢？

（3）指导朗读。

7、拓展延伸。

利用图片简介火车的发展。

1、同学们，火车的故事还有很多很多，想知道吗？那就赶快进入“资料城”去读读吧。

2、请大声阅读《火车的发明》、《火车发展史》、《新式列车》以及《未来火车畅想》，读完请继续读《小知识》。

1、你想象中的新型高速火车会是什么样的？展开丰富的想象，想一想，画一画，写下来。

2、作品交流。

3、教师总结，学生谈收获。

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。

1、认识“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等六个字。

2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的生长变化。

3、通过朗读，感悟小蝌蚪的独立和坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习、生活中遇到的困难。

学会生字、生词。

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

多媒体课件，跨越式发展小学语文阅读材料，写话本。

2课时。

第一课时

1、(课件出示蝌蚪图片）师：同学们，这群小蝌蚪有话要对你们说：“大家好，我们是小蝌蚪！当我们看到别的小动物高兴的跟着自己的妈妈学本领、玩耍时，我们多羡慕啊！可我们不知道我们的妈妈是谁？它在哪？听说咱们班的小朋友特别聪明，你们能帮我们找找妈妈吗？”

2、今天我们就来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。（出示课题，齐读课题。）

（一）读文。

1、打开书151页，你们发现今天学的课文和前面学过的课文有什么不同？（没有拼音）没有拼音，遇到不认识的字怎么办？

2、自由读课文，要求书平放，边读边把不认识的字用画出来，用自己喜欢的方法读字音。

（二）识字。

1、要想读好课文，得先把生字词这个拦路虎打败了，有信心吗？

(1)出示加拼音的生字词，自由练读。

(2)小老师提醒读：在练读过程中，你发现哪个字音不太好读或者容易读错，提醒一下大家。（如“追”，翘舌音；“迎”，后鼻音。）

(3)指名领读。

(4)去拼音开火车读。

2、交流识字方法：你记住了哪些字，用什么方法记住的？（或编字谜、顺口溜；或加一加、减一减、换一换；或唤起生活体验；或配个朋友；或提醒字音……）

3、游戏：小蝌蚪游来。（认读词语）

1、师过渡：小蝌蚪在找妈妈过程中身体发生了一系列变化，那么这个“变”字怎么写呢？打开书观察田字格中“变”的字形结构占格位置。

2、师指导书写“变”：这个字多像一个人啊，头在身体正中（、），肩膀宽阔而平坦（—），两个小竖（∣∣）表示身体，小手向两边摊开（＇`），“又”表示交叉的双腿，要伸展，把小脚丫踢出来。

3、（师接着出示“有”、“在”两个字）你们有信心能写好它们吗？请你们认真观察，说说需要注意的地方。

“有”字上面的横要长，下面的“月”字，撇要变成竖。

“在”字上面的横要短，下面的竖要超出撇一点点。

4、学生在书上练习先描后写“。

1、请同学们打开阅读材料翻到192页，阅读“识字通-读一读”、《像小蝌蚪一样会变化的动物》、《小灰狗》、《夏天来了》。有时间的同学接着读一读《牛和青蛙》。

2、读后说一说：哪些动物像小蝌蚪一样会变化？

我会给今天的生字宝宝找朋友，并用上这些词语写一段话。

1、出示“寻人启事”，师模拟小蝌蚪读。

2、齐读课题。

1、出示课件，生听范读，整体感知。

2、学习第一自然段。

（1）（出示小蝌蚪图片）师：这是谁呀？

（2）谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

（3）课文里是怎么描写的呢？小蝌蚪正在做什么呢？我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

       1、学习第二自然段。找出描写小蝌蚪变化的句子，（贴出图片）妈妈样子的句子。 

       2、练习角色表演读。怎么改“寻人启事”？

3、（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

4、（师贴长前腿的画于黑板上）：我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地读。

5、为什么课文用了“追上去”这样一个词？让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。这一回怎么改“寻人启事”。

师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

师：小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？

师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁来说一说？

师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片

师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？

老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。

师：（出示课件）

小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

师：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题

读一读阅读材料第195页的《小青蛙》、197页的《青蛙和蝴蝶》198页《变色龙照相》。

小青蛙是我们的好朋友，如果你遇到有人在伤害小青蛙，你会怎么做？写下来，和大家分享。

根据低年级学生的年龄特点，我采用激趣导入的方法，在教学时让学生自由表演，也充分激发了学生的兴趣，加深学生对课文内容的理解，通过表演增强孩子们的心理素质，使之越来越敢于说敢于演，发展了学生的语言，增强了学生的能力。　

１、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

３、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

４、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

５、能根据情境想出解决问题的好办法。

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

2课时。

教学课件。

1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”。“土”与“里”合在一起就是“埋”；

3、生记生字：甘埋 闯 掰 跌。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

（一）我会填。

1、出示我会填：说说你看到了什么?

2、读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

3、请你们自己独立完成任务（教师巡视）。

4、反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。

5、拓展练习。（课件出示）

（二）我会读。

1、听教师示范读短文，学生边听边认真看书。

2、出示阅读要求，组织学生自由读短文。

3、指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。

4、组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?

你的理想是什么?怎样实现你的理想?

课件展示桥的画面：

你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?

1、小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

2、同桌练说、评价。

3、各学习小组组织练说、评价。

4、小记者采访。

A、同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

5、评选，展示最优桥梁。

黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥？并说出原因。

（一）指导观察图画。

１、认真看图，了解图意。

２、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

３、请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

（二）讨论捞皮球的方法。

１、学生介绍自己的方法。

２、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

３、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

（三）编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难

本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。