1．基本概念
        所谓理想情况下一节课的教学过程设计，是指在不考虑教学条件的情况下，突破时空限制来构思课堂教学的步骤，尽可能提高学生的学习质量和效率。
        2．设计的原则
        (1)要以学生能够高效接受的形态提供知识和信息，设计学习内容有效呈现形态，提高学生接受知识和信息的质量和效率。
        (2)要建立学生系统运用知识的环境。当学生不断地运用知识解决问题时，就会驱使学生将知识系统化 完善化、活学活用化，进而形成综合解决问题的能力。
        (3)要注重培养学生的创新思维，确定领域、发现问题、抽象问题、分解问题、选择方法、提出方法、应用方法、验证方法。重点关注演绎、归纳、类比等推理能力的培养。
        3．理想实验教学过程设计
        (1)营造理想的实验操作环境。
        理想的实验环境可以为实验者提供充足的实验器材、优良的实验空间、合适的实验操作步骤、适宜的实验结果处理方法。实验环境是进行实验的大前提，它的好坏程度决定了实验的成败。
        (2)实现实验操作的任意性。
        教师在课堂上可以根据教学的需要对物理现象或物理过程进行任意播放、随意分解，直到教学效果完美为止。
        (3)数据采集的自动性。
        物理实验一般要求当堂测量数据，根据数据处理得出结论。传统的手工数据处理方法要耽误许多时间，不利于提高教学效率。理想的实验过程应实现数据的快速采集、处理和分析，同时处理实验数据可以即时得出结论，如果发现数据错误，学生可以当场补测某些数据；同时可以使教师当场评价学生的实验数据，这样减少了教师批阅实验报告的时间，使教师能够集中精力搞好别的教学工作。
        (4)实验分析的直观性。
        理想的数据处理应可以把实验数据的曲线、图形绘制出来，便于实时对比分析，直观性强；能够直观演示抽象的实验原理。