教材分析：本教材是PEP人教版三年级上册Unit 5第一课时教学内容，主题是关于食物的。在学习本单元之前学生已经接触了简单的问候、颜色、身体部位和动物的单词，希望通过本次教学学生能够在复习旧知的基础上，能够把握这一单元食物的单词。

学情分析：作为刚刚接触英语的三年级学生来说，对于前四个单元所学的单词，学生能在日常生活中做出正确的反应。但是对于单词的把握程度还不够，教师在进行教学设计时，应该考虑学生的接受程度。

教学理念：

结合跨越式理念，我会采用111教学模式进行教学，师生交际、生生交际的层次逐步深入，让学生在各种活动中了解这一单元单词，从而学会在各种场合去认识该单词。

教学目标

知识与技能目标

学生能对bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice等进行感知和认读。

过程、方法

自主选择法、拼图法、情境创设法、听力训练法、跟读法

情感、态度与价值观

让学生养成合理饮食的习惯，进行饮食的合理搭配，从而健康快乐地成长。

教学重难点

重点

学生能对bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice等进行感知和认读。

难点

能对本单元单词准确把握

教学准备：字母卡片、听力音频、拓展听读材料、PPT课件
课时安排：第一课时

教学过程：

• Revision&Presentation

1. 师生简单问候
2. 出示A-Z字母的图片，让学生从这些单词中进行拼凑（运用前几个单元所学单词进行拼凑）
3. 形式

What’s  this?

It’s ......

预设效果：学生从A-Z的排序中知道pencil,red,arm.......

师生用以上句型进行问答

What’s this/that?

It’s a pencil.

What color is it?

It’s  red

...........

学生进行跟读。

活动

四人一组

两人负责单词的拼凑，一人负责询问what’s this/that?  或者what color is it? 另一位学生进行回答it’s........（可进行角色互换）

• Practice

1.生生互动

每一个学生各有一个字母的小卡片，按照A-Z的顺序来进行标注。

四个小组命名为yellow,blue,orange,red

形式：看着第五单元的单词，每一组让一位代表拿出本单元单词出现的首字母，其他小组成员进行拼凑。（小组角色进行互换）

问答预设

教师询问：What’s this?

学生有可能会出现词穷。

措施：让学生跟读所出现的单词。

巩固：what’s this?    It’s  bread.

What’s this?  It’s milk.

..............................

2. 听力训练

①让学生跟着《word list》音频拼读。

②看着P54  listen & tick 部分内容，让学生跟着音频进行正确勾选。

3. think and say

形式：出示bread单词，右边出现三幅图片，让学生进行选择。勾选之后，让学生跟读。

教学意图：在对单词熟悉的基础上，进行实物的判别，让学生更加清楚单词在实物中的体现。

三、Extension

①拓展听读材料

②引导学生朗读拓展材料的Dialogue 5 & Reading 2

• Homework

让学生想像这些食物会发生什么样的故事？让学生以图示的简笔画，并且注上相应的对话描绘一篇童话故事，课后和同学讨论讨论。

五、Blackboard-writing

Bread juice egg milk water cake fish rice