• 西门豹 5月教案

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    30 《西门豹 》

    第二课时

      教学目标:

       1、联系上下文,理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。

       2、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

       3、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

      教学过程:

      一、复习引入,确定专题。

      1、引入:同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害)

      2、确定专题:今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。

      二、梳理内容,指导方法。

      1、默读课文第10-13自然段,划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”

      2、四人小组研究:你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?

      想一想,这句话是什么意思;

      议一议,这句话巧妙在哪里;

      赛一赛,谁能读出这句话巧妙。

      三、小组研究,教师指导。

      四、汇报交流,展示点拨。

      “不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”

      1、四人小组起立,小组长主持汇报:说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗?有补充吗?)(板书:救姑娘、投巫婆)

      2、你们从哪里体会到的?

      (1)“不漂亮”:姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?

      (2)“麻烦”:“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?

      (3)“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?

      (4)“扑腾了几下就沉下去了”,说明巫婆已经淹死了。

      3、你觉得西门豹这样说高明在哪里?

      (1)救出新娘;

      (2)惩治巫婆;

      (3)破除迷信;

      (4)教育百姓。

      4、当时,西门豹会怎样说这几句话?谁来学西门豹?你觉得他的朗读怎样?为什么?(朗读引导:三个“不”读得坚决,“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。)

      5、教师评价:你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音,读懂了西门豹惩治办法的巧妙,真不错!

      6、迁移:像这样,西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗?学生交流随机出示另两次语言:

      “巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(官绅头子)

      “怎么还不回来,请你们去催催吧!”(官绅)

      (1)逐句朗读,体会心情,为什么这样读?(随机理解人物的动作和神态)

      (2)比较西门豹的两次语言,你发现了什么?从哪里看出来?

      A、“麻烦”到“请”,从有商量的口吻到命令的口气,重话轻说,轻话重说,巧妙之一。

      B、从“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西门豹说话的语气越来越急,急话缓说,缓话急说,巧妙之二。)

      (3)有感情地朗读。

      五、深化专题,体验情感

      1、小结提升:西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫:以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗?

      (1)以迷信治迷信破迷信;

      (2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

      2、片断欣赏:让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。(观看录像)

    3、激情想象,写作练习:

    A 书上说,漳河边上站满了百姓,想象一下岸上有哪些人?——农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么?请选择一个人把他们要说的话写下来。

    B如果给西门豹做一面锦旗,你会在上面写什么?

    4 跨越式阅读教材:

    必读篇目——《背景资料》

    《后悔莫及》

    《刘罗锅智告贪官》

    选读篇目——《封建迷信对农村发展的危害》

    《聪明的法弟玛》


    板书设计: 30 西门豹

                             巧妙

               救新娘   假话真说

               投巫婆   直话曲说   将计就计

               惩官绅头子 重话轻说   为民除害

               吓官绅   缓话急说

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