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上派镇菁菁小学 李霞 《假如》1.ppt

人教版小学语文二年级上册第六单元第二课时《假如》教学设计

上派镇菁菁小学李霞

《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

：1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：能展开想象仿写句子，启发学生关爱他人、保护环境的愿望。

1、能展开个性化的阅读还不够好。

2、对课文的理解学生能够体会到关爱他人，关爱环境，但在写作时仿写诗可能有点困难。

PPT课件

教学课时 ：第2课时

复习词语(出示课件 玩送云朵的游戏)。

1、师范读

（1）现在，就让我们一起走进诗歌，去感受小诗人那颗真诚的爱心。老师来朗读，同学们认真听，并思考，小诗人都有哪些愿望呢？（师配乐朗读，生反馈）

（2）看着同学们认真地表情，相信你们已经被小诗人的爱心给感动了。那小诗人的心愿，你们找到了吗？（教师根据学生的反馈，板书并点击课件。）

2、分小组讨论说说自己喜欢的那个愿望，为什么喜欢?

3、学生汇报，根据学生的汇报学习课文第一到第三节。

指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。

（1）你最喜欢哪一小节，为什么？

（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。

（3）比较感悟句子。

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。

你喜欢哪个句子？为什么？

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

4、学生看饥饿的熊猫、受污染的小河、失明的孩子等图片（出示课件）说说假如我有一支马良的神笔……

5、总体朗读指导。

（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

（2）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）

6.指导背诵，积累语言。

选你最喜欢的一节背诵下来。

找自己的好朋友，竞赛背。

人们还有哪些愿望呢？就让我们走进资料城去了解一下吧。（出示课件）(标出需要阅读的内容）

1.在资料城中选择自己喜欢的的课文快速自读。

2.边读边画出文中你最喜欢的句子。

1、假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？请你写一两句话吧。课件出示：假如我有一支马良的神笔，我要……

2、学生展示走进的作品。

五、点评反馈

选择好的大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

课件出示：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

1、把诗歌读给爸爸妈妈听。

2、仿写一小节诗歌。

板书设计：

23.假 如

画太阳　　让小树成长

　　　　　　　　　　假　如　　　画谷粒　　让小鸟吃饱

　　　　　　　　　（有神笔）　　画好腿　　让西西奔跑　

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